说 课 题 目

《一片槐树叶》

合浦县闸口中学

陈 瑞 英

2012秋
文本分析
教学方法
教学过程
板书设计
说
课流程
1、教材内容

2、教学目标

3、教学重难点

4、课时安排
文本分析
1、教材内容
《一片槐树叶》是语文版八年级下册诗歌单元第二课第二首诗，是台湾诗人纪弦于1954年创作的一首现代诗。诗中借一片槐树叶尽情抒发了游子怀乡之情。诗的语言质朴，明白易懂，感情真挚，情思贯通，给人以震撼，很适合对八年级学生进行爱国主义教育。

文本分析
2、教学目标
（1）知识与技能目标 ：体会诗歌抒发的情感，学习作者借物抒情的写法。
（2）过程与方法：通过诵读、品析、比较、讨论等方法来体会诗歌所蕴含的感情。
（3）情感态度与价值观目标：体会诗人思乡爱国之情，培养学生爱国主义思想。
文本分析
3、教学重难点：
体会诗境之美，领悟作者情感，与诗人达到共鸣是重点；学习作者借物抒情、托物言志的写法是难点。

4、课时安排：一课时
文本分析
1、诵读品味法

2、自主学习法

3、情感体验法

4、比较讨论法
教学方法
一、营造氛围，导入新课

二、走进作者，了解背景

三、初步诵读， 整体感知

四、品读诗意， 体悟诗情

五、比较阅读， 揣摩精髓

六、再读诗歌， 感情迁移

七、课堂小结， 布置作业
教学过程
1、赏诗歌 ，谈体会
一、营造氛围，导入新课
渡荆门送别
李 白
渡远荆门外，
来从楚国游。
山随平野尽，
江入大荒流。
月下飞天镜，
云生结海楼。
仍怜故乡水，
万里送行舟。
2 、品诗情 ，引新课
教学过程
二、走进作者，了解背景

学生相互间交流，教师作补充、小结。
教学过程
三、初步诵读，整体感知


1.听读：播放课文配乐朗读。
教学过程
2.自读：要求完成诵读的第一个层面——读准字音，读出节奏。
四、品读诗意，体悟诗情
薄薄的

干的

浅灰黄色的
谈话质疑：

1、这片薄薄的、干的、浅灰黄色的槐树叶不普通吗？… …
2、你认为诗中的槐树指的是洋槐还是国槐？
教学过程
五、比较阅读， 揣摩精髓
以小组讨论的方式比较余光中的《乡愁》与本诗的内容和形式。通过比较，使学生对于专用名词“意象”有更明确的认识，对于情感与时间两条线索的双线合并以及托物抒情的艺术手法都有更深刻的体会，也为学生本单元的写作练习打下基础。
教学过程
六、再读诗歌， 感情迁移
?
问题设计：
乡愁历来被古往今来的文人墨客、诗人所称颂，那么你们还可以用哪些意象来寄托乡思？特别是以校为家的住宿生，你想用什么意象来抒发你想家的情怀？
教学过程
（七）课堂小结，布置作 业

本诗以“一片槐树叶”为意象，寄托了诗人思乡盼归的情感。诗歌采用的是借物抒情的写 法。
1、远飞的鸟儿要回巢，海外的游子要回家，萦绕诗人多年的思乡梦也终于圆了，1994年，《一片槐树叶》创作后的第四十 年，纪弦老人终于回到了阔别已久的故园。
教学过程
诗人想要“去享受一个世界上最愉快的
飘着淡淡的槐花香的季节”，展开你的想象，
具体描述一下我们和诗人共享这一时刻的美
好情景。

2、试写一首小诗，

表达自己的某种情感。

一
片
槐
树
叶
伤感——睹物生情——现在

回忆——树叶来历——过去

企盼——重温旧梦——将来
思乡恋国

字字含情

板书设计
谢谢指导

再 见