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    语文S版小学语文二年级下册 - 10 假如

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  • 时间:  2017-01

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《假如》课堂实录

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《假如》教学实录

神道口小学:马海南

学习目标

1、通过自主学习随文识字,能够认读9个生字及由这些字所组成的词语。

2、创设情境,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第一小节。

3、在读书、感悟、体验中激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。

学习重难点

重点:认识9个生字,有感情地朗读课文,激发关爱他人的愿望。

难点:朗读诗歌时,注意诗歌的节奏性和诗歌情感的起伏变化。

课前准备

词语卡片,课件。

教学过程

一、故事导入。

师:昨天我们看了动画片《神笔马良》,你觉得马良的这枝神笔怎么样?

生1:非常神奇。

生2:太神奇了,可以把画上的东西都变活了。

师:如果你有这枝神笔,你会画什么?

生1:我会画好多好东西。

生2:我也为那些需要帮助的人画些有用的东西。

师:有一位小朋友也非常渴望拥有马良的神笔,她想用这枝笔做许多事,于是她把这些心愿写成了一首诗,诗的名字叫《假如》(板书课题)齐读课题。

生齐读。

二、整体感知,学习生字词

初读课文,检查预习情况

师:课前大家已经预习了课文,本文共有几小节?

生:四个小节。

师:我们请几位同学来合作,读一读这首美丽的小诗。注意:读准生字的读音,把句子读通顺。

生4人起来读。(生读,师随机正音)

学生评价1:他们读的很流利。

学生评价2:他们读到还挺有感情。

学生评价3:如果XXX能声音再宏亮点就更好了。

三、读悟结合,体验情感

师:大家评价的都很到位,看来你们真的认真听了。

师:大家以小组为单位再来读读文章,这回边读边想:小女孩用神笔都想给谁画什么?

生以小组为单位自由读课文。

师:谁来回答一下。(随着学生的回答板书)

生1:小女孩想用神笔给小树画红红的太阳。

师板书:     给小树画太阳

生2:小女孩想用神笔给小鸟画好吃的谷粒。

师板书:给小鸟画谷粒

生3:小女孩想用神笔给西西画好腿。

师板书:给西西画好腿

(一)学习第一节(情境)

师:为什么要给小树画太阳?

生:小树在冬天里太冷了,想让小树暖和暖和。

师出示课件图2:(小树在寒冷的北风里,缩着身子,轻轻叹息。)

师:大家来读读这句话。

生读熟。

师问:你从这句话里能不能找到表示小树很冷的词?

生回答:缩着

师:你们能做做缩着的动作吗?

生做动作。

师:那你能不能想办法记住“缩”字呢?(出示幻灯片3,缩)

生:左边是绞丝旁,右边是宿舍的宿。

师:你用的是偏旁加熟字的方法来记忆的。

生:左边是绞丝旁,右边我不认识但是我可以拆开来记忆,上面是宝盖头,下面是单立人加百字

师:你用的拆一拆的方法来记忆也不错,只要你们找到合适自己的方法就可以。(把缩字帖在黑板上)

师:是呀,北风嗖嗖的刮着,小树的树叶都掉光了,能不冷吗?此时的小树会想些什么?

生:太冷了,这冬天真要命。

生:有谁能帮帮我,给我穿点衣服。

师:小树小树,你现在最需要的是什么?

生1:我最需要温暖

生2:我最需要阳光

生3:我最需要衣服

生4:我最需要别人的关心和帮助。

师:在寒风中瑟瑟发抖的小树,是多么惹人怜爱呀,这位小女孩也和我们一样,很想帮助这棵小树。因此她想用马良的神笔给小树做些什么?

生齐答:画上红红的太阳。

师:出示课件(幻灯片4,红太阳升起来)

师:红红的太阳升起来了,照在小树身上,小树,小树,现在你想说什么?

生:谢谢你小姑娘

师:看到小树再也不感到寒冷,再也不害怕冬天。小女孩有什么感受?

生:我真高兴

师:你觉得她是怎样的一个孩子?

生:有爱心的孩子

师:出示幻灯片5(第一小节)再来读读这段吧。

生:齐读

师:我把这小节里的一些文字去掉了,看看大家能不能填充上。(出示幻灯片6)

生试着填充,分男生、女生来填充,完成背诵目标。

(二)学习第二节(想象)

师:小女孩走哇走哇,一抬头发现了这个画面出示课件7(小鸟图片、句子:小鸟呆在家里,苦苦等待,饿得哭泣。)大家读读这句话。(幻灯片7)

师:为什么小鸟呆在家里?

生:他太小了,飞不出去,就只能呆在家里。

师:它在等谁?

生:它在等妈妈。

师:妈妈干什么去了?

生:妈妈到很远的地方去寻食了。

生:妈妈去找吃的了。

师:这两个字能先分辨出来吗?(对比识记“食”“良”、)(幻灯片8良食比较)

生:第一个字是马良的良,第二个字是粮食的食,

生:第一个字是第二个的一部分,可以加人字头

生:第一个是良好的良,第二个字是食物的食

师:大家说的都对,同学们可以用比较的方法来识记、也可以用生活中识字来认识他们,只要学会了识字方法,再难的字我们也能认识他。(食良帖在黑板上)

师:鸟妈妈去寻食真是不容易,我们想要记住“寻”字得想出好办法,识字寻(幻灯片9)

生:上边是躺着的山,下边是寸

师:用上来拆一拆的方法,不错,那你能用组词的方法来记住他吗?

生:寻找

生:寻求

师:(寻贴在黑板上)

师:鸟妈妈寻食要到好远的地方去呢?你知道鸟妈妈都去了哪里寻食了吗?(幻灯片10)

生:到山林里

生:到草地上

生:到庄稼地里

师:鸟妈妈飞到特别特别远的地方,课文中有个词表达的就是这个意思,你能找到吗?识记“遥远”)(幻灯片11)

生:遥远都有走之旁

生:遥去掉走之旁换成提手旁就是摇手的摇。

师:你们都有这么多的方法来记住这个字呀,真是了不起。(把遥远一词帖在黑板上)

师:鸟妈妈这么辛苦不说,小鸟呆在家里,苦苦等待,饿得哭泣。识记“哭泣”

你能交流一下你怎样记住哭泣两个字的吗?(出示幻灯片12)

生:哭字很简单呀,上面两个口,下面一个犬。

生:我还会一个字谜呢,一条狗两张嘴,你说奇怪不奇怪?

生:泣字更简单了,三点水加个立字。

师:看来识字的方法真是太多了,怎么记忆都有道理呀!(哭泣帖在黑板上)

师:看到小鸟饿的哭了,此刻,小鸟最需要的是什么?

生:(谷粒、米饭、面碎……)

师:如果有了小女孩画的谷粒,小鸟吃得饱饱的,再也不挨饿,鸟妈妈也不用那么辛苦的去寻食了,小女孩和我们的心情怎样?

生:(高兴、喜悦……)

师:那你觉得小姑娘是个怎样的小姑娘?

生:(有爱心的孩子)

(三)学习第三节(对比)

师:西西是小姑娘的好朋友,(出示幻灯片14)(西西的图片、读句子:)

生:西西有时坐在屋里,有时躺在床上,有时望着窗外的小树和飞燕……

师:西西怎么了?

生:西西可能是残疾儿童,因为他旁边有轮椅

生:西西可能生病了,他可能上不了学。

生:西西的腿残疾了,不能跑了,不能跳了。

师:西西跟我们不大一样,好多我们拥有的他都没有,

师:(幻灯片15)当我们在操场上奔跑时,西西却——

生:躺在床上

师:当我们跟老师、小伙伴们游戏时,西西却——

生:坐在轮椅上

师:当我们跟爸爸妈妈去郊游时,西西却——

生:望着窗外的小树和飞燕

师:西西是多么不幸啊!此时此刻你想说什么?

生:我想帮助你西西

生:西西你快点站起来吧

师:当西西有了一条好腿后,他会做什么?

生:到操场上奔跑

生:跟我们一起游戏

生:到郊外去玩

师:小姑娘想用神笔给西西画什么?

生:一双好腿

生:还她一个健康的身体

师:(出示幻灯片16)指屏幕上的“还”字,这个字在这里要注意,你能提醒大家他读什么吗?

生:读huán,是多音字。

师:这个词对于我们来说都太重要了,大家齐读。(健康)出示幻灯片17

生:健字左边是单立人,右边是建设的建

生:康字在平时吃的方便面里我认识了它。康师傅方便面。

师:这两个字太重要了,大家再来齐读一下。(健康帖与黑板)

师:西西有着这样一个关心他的朋友应该感到幸福,就让我们用我们的读书声走近西西、走近小姑娘吧。朗读第三小节(幻灯片15)

师:你想告诉大家,小姑娘是个怎样的孩子?

生:有爱心的孩子。

(四)学习最后一小节

师:(结合板书)她不但给窗前的小树画了个红红的太阳,给树上的小鸟画了许多好吃的谷粒,还给西西画了一双好腿。这三个愿望是多么美好啊。小女孩的愿望只有这三个吗?你从哪里读出来的?

生:不只这三个愿望,还有很多

生:小诗的第四小节后面有省略号,表示还有很多的愿望没有说出来呢。

师:是呀,小姑娘的愿望还有很多很多。可生活中并没有这样的神笔,小女孩的愿望也不一定能全部实现,但是小女孩有着爱心,这是最可贵的。让我们齐读全文,一同来享受小女孩带给我们的美好愿望。(幻灯片18全文)

学生齐读课文(配乐)。

    四、拓展想象,释放情感

师:我们生活在快乐与幸福中,但是世界并不是处处都美好,还有许多不幸的人、不幸的事需要我们去关爱,去帮助。(幻灯片出示19-34)

2.假如你有一枝马良的神笔,你要画些什么?(幻灯片35)

假如我有一枝

马良的神笔,

我要给                       。

生:假如我有一枝

马良的神笔,

我要给受灾的儿童画上书本,让他们也能读上书。

生:假如我有一枝

马良的神笔,

我要给世界画上最幸福的生活,人们再也不挨饿、再也不受冻。

师:小姑娘能够献出爱心,你们能献出爱心,我也能献出爱心,只要人人都献出一点爱,这世界将变成美好的人间。(歌曲播放)