《山村》教学设计
教学目标：
　　1．了解古诗，背诵课文。
　　2．在课文中随文识字，渗透拼音的认识。
　　3．学写生字。
　　教学重点、难点：
　　1．随文识字。
　　2．学写生字。
　　教学过程：
　　一、课前活动
　　你会背哪些诗，给大家展示一下。
　　二、导入新课
　　1．同学们你们会背这么多诗了，真好，今天我们再来学一首小诗好吗？
　　板书：山村       
　　2．谁认识，读一读。
　　三、新授
　　1．打开书翻到P12页，请你读一读小诗，用你喜欢的符号画出不认识的字。
　　2．有的同学已经都能流畅地读下来，谁愿意展示一下？（请一生读）其他同学要想把自己不认识的字解决，你该怎么做？（让学生总结，通过认真听别人读来解决自己不认识的生字，进行听读识字）
　　3．谁来说说，通过听别人读，你认识了哪些字？（学生可以自由地说说自己认识的字，无论是不是生字表中的，如果说到了二、六、七、八、九、十、花这几个字，就随手把生字卡片贴在黑板上）
　　（及时引导学生自评，既达到了巩固的目的，又使学生树立起责任的意识。）自己读；老师读；一起读（这时课件中这些生字变成红色的）
　　4．这首诗是一幅很美的风景画。老师很想画一画。（准备一张宣纸，随手点缀画出诗中描绘的景象，边画边说）描绘诗中的大意。


　　5．美吗？现在你想怎么读？（引导生尽量读出自己的感受）
　　6．现在字宝宝要跳出来了，看你还认识它吗？（出示：二、六、七、八、九、十、花等字。）先一生带读拼音，再抢读。
　　7．这些字宝宝看见你能读出它的名字，特别高兴。它们又回到课文中去了，快互相指读课文，看你能准确读出它们吗？再互相背一背，看谁最棒。（生试着背）（会的齐背。）
　　四、写字
　　咱们的字宝宝还想让你把它请到田字格里去呢！
　　1．出示带田字格的一、二、三、十，让学生观察。
　　2．这些字有哪些笔画？（横、竖）
　　伸出你的手指来写一写，
　　师说：从左到右，横。从上到下，竖。
　　请你拿出铅笔，在生字本上准备。先出示在田字格中写好的字。
　　3．看看老师怎样写的，（师范写，生认真看）
　　谁来评一评老师写得怎样。（学生自己有什么想法都可以说，包括觉得哪里好，哪里不好。）你们看把“一”的家放在哪里比较好。
　　4．请你们自己写一写，写完了同桌的朋友互相看一看、评一评。
　　谁愿意让大家看一看你写的字。（在实物投影展示）
　　（师生间平等的交流，学生间相互的赏识，为交流情感、分享收获、体验成功提供了空间。）
　　5．小“一”在对你说：“你把我写得真漂亮，谢谢你们”呢！
　　6．小“二”跑过来了。快看。（师在田格里书写）
　　你来写一写。师指导，找一些有代表性的问题的作业。（在实物投影上看）如“二”写在横虚线上边。　　（学生评）
　　小二说：“你把我写在上边，太挤了，下边不是还有地方吗？
　　7．用同样的方式写“三”“十”
　　8．哪个认真的孩子发现了我们在写的时候是按什么顺序写的？
　　引导孩子注意到书写顺序：先上后下，先横后竖。
　　9．现在利用我们会写的字去干活了。
　　请你打开书第14页，数一数，填一填。（同桌对一对）
　　

　　图中有：  　 条船       两 只猫
　　　　个水桶         条小鱼。
　　五、小结
　　孩子们你们这节课都有什么收获啊？
　　（孩子们可以各抒己见，学会一首诗、会写了几个字等都可以）
　　（评价的适时适度，使学生享受到了收获的快乐。）
　　六、作业
　　你可以把我们今天学的诗配上画，并试着在上边写写你会写的数字，好吗？
　　教案点评：
　　《山村》是一首古诗，意思非常浅显，而且不求领会意境。可以通过听读识字、随文识字来认读生字。重点应放在诗中认字和指导书写上。考虑到这一课是学生正式学写生字、动笔写的开始，所以不要着急，应为学生的开笔打好坚实的基础。应带领学生去感悟写字的笔顺、用笔的感觉。由于前边已经带领学生认识了田字格及一些基本笔画，为写做好了铺垫。所以这节课应根据学生的特点，写字不要多，而要精，尽量不安排回家的写字作业，保留充分的时间在课上指导。在这一课，拼音只想安排做渗透性的学习。