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    北师大版小学语文三年级下册 - 炮手

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  • 大小:  46K    3页
  • 时间:  2017-08

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炮手 教学设计2

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《炮手》教学设计
教学目标:
  1.认识本课5个生字,会写9个生字。
  2.理解课文内容,体会炮手为了国家的利益,从作战的全局着想,而牺牲“小我”的精神。
  3.抓住人物对话,理解说话时的心情,从而有感情地朗读课文。
教学重难点:
  体会炮手与将军间的对话,理解说话时的心情。
教学课时:2课时
第一课时
课时目标:
  1.初读课文,认识文中生字词。
  2.理解课文内容,抓住炮手的语言、神态来体会他内心的变化与激烈的斗争。
教学过程:
一、直接导入:今天我们学习一篇新课文,板书课题。
  1.问炮手是干什么的?
  2.播放炮声,随着一声声炮响,让我们一起穿越时空,跨越历史长河,走进一百多年前的一个冬日.(出示第一段文字,齐读,问你读懂了什么?)
  3.师小结:德国军队侵入法国巴黎郊外,法国人民为了不让自己的国土被侵略,奋起反抗。这是一场正义的,保卫家园的自卫战争。
二、初读课文,认识文中生字词。
  1.自读课文,画出文中不认识的生字。
  2.检测生字,板书词语,指名认读。
三、学习课文。
  1.再读课文,说说课文讲了一件什么事?
  2.明明知道是自己的房子,为什么还要瞄准开炮?
  3.师创设情境:同学们,这间房子就是炮手幸福美满的家啊,他从小在这里生活,他的美好童年就是在这里度过的。现在让他亲自炸毁自己的房子,他的内心怎么能平静下来呢?我想,他肯定是进行了激烈的思想斗争才做出决定的。
  4.细读课文,在文中画出表现炮手脸色变化的有关句子,读一读。
  (1)炮手脸色是怎样变化的?苍白、煞白、惨白这三个词语都是描写脸色不好的,你知道他们有什么区别吗?
  (2)什么原因造成脸色发生这样的变化?由此可以推测出炮手紧张的心情也在加剧。
  (3)你能想象出他当时心里想什么吗?结合将军和炮手的对话:当将军用望远镜瞭望河对岸的小村时,当将军特指那间红瓦白墙的房子时,当将军命令炮手向房子开炮时,炮手心里又是怎样想的?
  (4)出示脸色惨白的段落:炮手心情怎样?此时,炮手又是怎么想的?体会炮手矛盾、痛苦的心情。并指导朗读。
  (5) 最后,炮手做出了什么决定?此时你对炮手产生怎样的感情?
  5.播放炮声:随着一声炮响,炮手的房子消失在浓浓的硝烟中。(出示句子)
  此时,炮手和将军的表现有什么不同?当将军问炮手的时候,炮手有时怎么说的?他的话应怎样读?指名读,齐读。
  6.当将军听到炮手的话时,将军怎么说的?
四、布置作业:
第二课时
课时目标:
  1.进一步理解课文,体会炮手无私奉献的
  2.结合语文天地中“笔下生花”中的内容。
  3.指导写字。
教学过程:
一、回忆课文内容,进一步体会炮手无私奉献的精神。
  1.通过学习课文,你觉得炮手是个怎样的人?结合课文内容谈。
  2.有感情地读课文。
二、完成语文天地中的“笔下生花”。
  1.想象战争结束后,炮手回到家乡以后会怎样?
  2.同学之间讨论交流。
  3.动笔写一写。
三、指导写字。
  1.出示本课生字,说说哪些字容易写错?
  2.重点指导多音字“颤”。
  3.抄写生字。
四、布置作业:
板书设计:
炮 手
苍白——煞白——惨白——流泪
(顾全大局,牺牲“小我”)