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    北师大版小学语文三年级下册 - 珍贵的教科书

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  • 时间:  2017-08

珍贵的教科书 教学设计3

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《珍贵的教科书》教学设计
教学目标   1.认识9个字,会写14个字。理解生字词的意思。   2.通过读书思考、质疑讨论,体会教科书的“珍贵”,感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神,懂得珍惜今天的学习生活。   3.能根据自己的感受和体会,有感情地朗读课文。 教学重点难点   引导学生体会教科书的“珍贵”,感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神。 教学时间:2课时 教学过程
第一课时
一、问题导入,简介背景   1.读课题,想一想:看到这个课题,你最想知道什么?   2.简介故事背景。   二、读课文,学习生字   1.教师范读课文,想一想,课文主要讲一件什么事?   2.出示生字词卡片,检查学生预习生字词情况。   3.指导学生把课文读正确,读通顺。   三、理清顺序,重点感悟   1.说一说,课文主要讲了哪些内容?(根据学生的回答,总结“盼书—取书-护书-激励”的叙述顺序)   2.课文中哪一部分内容你最受感动?(引导学生默读第9-11自然段,划出感受最深的句子,并说说体会。)   3.抓住重点词句,引导学生深入体会张指导员为教科书而献身的可贵精神。   (1)“那捆书完整无缺地压在他的身下,已经被鲜血染红了。”    ①“完整无缺”是什么意思?    ②把句子改成“那捆书压在他的身下,已经被鲜血染红了。”好不好,为什么?   (2)抓住张指导员临牺牲前说的话,结合课文插图,引导体会,并指导读出感情。   四、指导书写部分生字。
第二课时
 一、复习引入   1.复习生字词。   2.通过上一节课的学习,我们知道课文是按“盼书—取书-护书-激励”的顺序进行叙述的,并且重点学习了“张指导员舍身护书”这一部分内容,体会到了教科书的珍贵。这一节课我们继续学习课文其他部分的内容。   二、继续理解课文内容   1.默读课文1-7自然段,想一想,从哪些地方还可以看出教科书的珍贵?   2.组织讨论交流,教师相机抓住重点词句引导体会。   (1)“我们多么渴望有一本印好的教科书啊!”   ①“渴望”是什么意思?为什么“我们”渴望有一本教科书?(联系第二自然段的内容,引导体会当时学习条件的困难。)   ②朗读第二自然段体会“我们”当时盼书的迫切心情。   ③把“渴望”换成“盼望”或“希望”好不好,为什么?   (2)“印书用的纸,是党中央从文件用纸里节省出来的。”   ①“节省”是什么意思?   ②党中央从文件重要不重要?党中央从文件用纸里节省出来印书说明了什么?   3.读最后一个自然段,抓住“激励”一词,引导体会句子的意思。   三、归纳小节,畅谈体会   1.学生提出不理解的问题,教师组织交流讨论。   2.引导学生总结提问题的方法。   四、指导书写余下的生字