包公审驴
一、说教材
二、说学情
三、说教学目标
四、说教法学法
五、说教学流程
六、说板书设计
一、说教材
《包公审驴》是北师大版小学四年级下册中的一篇主题课文。主要记叙了宋朝著名清官包拯，为了帮助穷人刘五把丢失的驴子找回来，巧妙用计找到了小偷。表现了包拯断案如神。这则故事无论是包公还是刘五都使用了计谋，这就要求我们引导学生正确使用计谋，把智谋用在正地方。
二、说学情
包青天是我国艺术舞台上家喻户晓的一个人物形象，他黑脸如木炭，一身正气，孩子们在影视作品中对他都有所知晓。基于这一点认识，加上本课故事性强，很容易引起学生的阅读和探究兴趣。
三、说教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、精度课文中“审驴”部分，抓住关键词句，体会包公的足智多谋，并品味对人物语气、动作、表情描写的妙处。
四、说教法学法
为了让学生通过文本学习获取知识技能，发展思维能力的同时，也能感受到人文情怀，所以我采用“读——思——议——悟”的教学方法以及创设情境法。
新课标强调要落实学生的主体地位，教师要引导学生参与创设的情境，积极利用课外资源，因此我采用的学法是：1、课前预习，搜集资料
2、读思结合法 3、讨论交流法
五、说教学流程
（一）导入新课，揭示课题
播放一段歌曲《包青天》，介绍包公，揭示课题。
（二）依题质疑，整体感知
1、根据课题由学生提出问题，教师随机板书几个有价值的问题。
2、学生读课文，读准字词，读顺句子，不理解的字词做标注。
3、读课文后，指名说说课文讲了一件什么事。为帮助学生理清文章脉络，我引导学生将故事的经过加一个小标题。（换驴——审驴——得驴）
（三）自学质疑，深入学习
1、疑问一：为什么审驴?
（1） 引导学生略读这部分，并找出描写两头驴的词句。
（2） 抓住关键词句对比读，感受两头驴相差太大，理解王五当时的心情。
2、疑问二：怎样审驴？
（1）学生精读这部分，勾出自己最感兴趣的语句，写下自己的认识，记下自己的疑问。
（2）集体交流，汇报自学所得。学生在汇报过程中抓住包公的表现。
（3）指导学生读出包公的威严、胸有成竹和冷静、足智多谋的品质。
3、疑问三：得驴
引导学生粗读这一部分，并小结能成功找到驴的原因。
（四）总结全文，拓展延伸
（1） 想想故事里都谁使用了计谋？结果如何？
（2）搜集包公审案的故事，开个“智谋故事会”
1、请写出课文主要内容的小标题。
（ ） （ ） （ ）
2、根据课文内容填空。
本文记叙了刘五的（　）被人偷换成一头瘦驴后报了案，（　）运用了智慧，从（　）身上找到突破口，巧妙地破了案。赞扬了包公是一位（　　　　　）的人，也告诉我们（　　　）应该用在正确的地方。
堂清测试：
包公审驴

为什么审 怎样审 结果怎样
（起因） （经过） （结果）
换驴 —— 审驴 —— 得驴
六、说板书设计