《小抄写员》教学设计
教材说明和教学建议教材说明选编这篇文章，无论从对学生的思想教育，还是从语文学习上看都很有现实意义。从本文的思想内容看，叙利奥的年龄与阅读本文的五年级学生相仿，叙利奥面对的家庭经济环境虽然与我国小学生不尽相同，但是学会关心体贴父母，增强对家庭的责任感是所有青少年面对的共同问题。尤其我国现在的少年儿童，大多数从小受到溺爱，体恤父母、老人的意识较差，本文就很具有针对性。从表达方法看，这篇文章构思严密，叙事清楚，主要通过人物心理活动的描写表现人物的思想品质。这是一篇让学生体会思想感情、领悟表达方法的好课文。同时，选编本文同选编《凡卡》一样，可以让小学生接触一点外国优秀文学作品，了解一些外国文化。教学建议这篇寓言故事内容比较浅显，教师要引导学生通过读悟出行动永远比空谈重要的道理。（一）议主题——概括主要内容：本文通过小学生叙利奥长达4个月默默忍受父亲误解责怪、偷偷帮父亲抄写邮签挣钱养家的事，赞扬了他小小年纪懂得关心体贴父母、勇于承担家庭责任的美德。（二）理层次——把握文章脉：课文分为三部分。第一部分：叙利亚要帮父亲抄签条，父亲不同意。（1—4自然段。）第二部分：叙利亚瞒着父亲抄写签条。（5—24自然段。）第三部分：父亲了解了事情的真相。（25—30自然段。）叙利奥行动的线索：请求抄——瞒着抄——继续抄——含泪抄——被发现；父亲感情变化的线索：不答应——责备——冷淡——不爱——懊悔、慈爱。（三）抓特点——掌握写作技巧这篇文章是按事情发展顺序写的。《小抄写员》一课表达上最突出的特点，是通过人物的心理活动展现人物的思想品质。文中一次次描写叙利奥受到父亲错怪后的心理活动，在“停下来不做，还是继续帮父亲做”的反复思考中，确立了自己的想法：“学校的功课是非学好不可的，但是更重要的是帮助父亲养活一家人，稍微减轻父亲的疲劳。对，这样做对！”这种意识经过不断的实践强化，成了指导行为的准则：“好像睡着不起来，就是逃避了自己的责任，偷用了家里的两角钱一样。”于是，忍不住仍旧爬起来，成为“习惯的力量”。叙利奥的思想品格、精神境界，主要是通过内心活动展现的。本文篇幅较长，教学时不可能面面俱到。为突出重点，本着“长文短教，以读促思，以写促悟”的指导思想，本课着重指导学生对叙利奥的几次心理活动进行分析、感悟、品读，从中体会人物的思想感情，领悟作者通过心理描写来展现人物品质的写作手法。教学本文应该把握两个重点：一是体会文中的思想感情，对学生进行爱父母、爱家庭的教育；二是领悟心理描写对表现人物思想品格的作用。
《小抄写员》 教学设计编写者——高新区第二小学 王素芹 张会存（一）教学目标：1．指导学生采用多种形式有感情地朗读课文。2．理解课文内容，感受叙利奥关心体贴父母，主动为父亲分忧解难的美德。3．领悟作者通过人物心理活动，展现人物思想品质表达的方法。（二）教学重难点：教学重点：通过品读领悟作者通过人物心理活动展现人物的思想品质。教学难点：对学生进行爱父母、爱家庭的亲情教育。（三）学情分析作为五年级学生，心里日趋成熟，朗读理解及感悟的水平逐渐提高。据此，我布置阅读任务，课内让学生交流阅读感受，教师适当点拨，学生以此去探求文中人物心灵之美。（四）课前准备教师：课件 字词卡片学生：课前预习、收集关于小抄写员的资料。（五）教学时间：1课时
（六）教学过程
设计内容
《小抄写员》
设计者
高新区第二小学 王素芹

教学流程
设计意图

一、揭示课题，了解作者
1．师板书课题，生齐读
师问：什么是抄写员？本文说的小抄写员是谁？
2．学生根据收集资料介绍作者
3．师出示资料，师生共同总结
二、初读课文，解决字词
1．师出示生字卡片，生读准字音。楷、瞒、懊
2．认读生字，说说掌握字形的好方法。
3．初读课文画出不理解的词语，利用查字典和联系上下文的办法进行自学。皮肤、签条、缩短、脾气、名册、呵欠、咳嗽、原谅。
三、快速阅读，理清脉络。
1．合作读书，思考交流。
与同桌合作，思考：课文主要讲了一件什么事？
2．快速阅读，做好批注。
围绕着叙利奥帮助父亲抄签条这件事，课文写了哪几部分的内容？请你划分出本文的段落层次。
3．抓住线索，理清脉络。
叙利奥行动的线索：
请求抄——瞒着抄——继续抄——含泪抄——被发现
父亲感情变化的线索：
不答应——责备——冷淡——不爱——懊悔、慈爱
四、深入挖掘，精读感悟。
快速阅读课文，说说故事梗概，理解课文内容。
体会作者表达了怎样的思想感情？并写下你的感受。（给学生充足的时间自由读、悟，然后组织小组讨论，全班交流。）
重点环节预设：
1．叙利奥三次受到父亲的责骂、误解都没有怨言，仍坚持帮父亲抄签条。
抓重点句体会，尤其是心理活动的描写。句子
① 叙利奥虽然不说什么，心里很快活。他想：“爸爸不知道我在替他写，还以为自己没有老呢。好！就这样做下去吧！”从“心里很快活”体会出他默默帮父亲工作，看到成果，他很高兴。“就这样做下去吧！”说明他要帮父亲抄下去的决心很大。
② 每天晚上到了十二点，叙利奥就起来工作。
从“每天十二点”体会到为了帮助父亲，他是可以克服一切困难的。
③ 叙利奥出世以来第一次挨骂，心里很难受……叙利奥重新振作起来，心里暗暗对自己说：“唉，还是继续做下去。白天多用点功，夜里仍旧工作吧！”
从“心里很难受，继续做下去，仍旧工作”去体会。叙利奥长这么大，第一次受到父亲的责骂，心里真是很难受，可看到父亲和一家人高兴的样子，他坚定了继续做下去的决心。
④叙利奥一声不响地受着责备，忍住了就要流出来的眼泪，心里却很欢喜。
从这句话中我们能体会到他怕父亲知道，就不会让他做了，所以他没有告诉父亲。
⑤ “啊，不是这样！您不要这样说，爸爸！”叙利奥含着眼泪恳求说。他真想把经过的一切说个明白，可是话到了嘴边又咽了下去，心里反复说：“哎呀，不能说，还是一直瞒着下去，帮爸爸做事吧。学校的功课是非学好不可的，但是更重要的是帮助父亲养活一家人，稍微减轻父亲的疲劳。对，这样做对！”
从“恳求”体会出叙利奥的心里非常难受，委屈。
从“更重要，对，这样做对！”体会到叙利奥把帮助爸爸做事，减轻父亲的疲劳看成是最重要的事情，而且心中还十分肯定自己的做法是对的。说明他很体谅父亲的辛苦。
⑥又过了两个月，叙利奥继续夜夜工作，白天疲倦不堪；父亲见了儿子，仍旧动怒。最伤心的是父亲对儿子渐渐冷淡了……叙利奥看到这个样子，伤心得不得了。
从“夜夜”体会到叙利奥这样工作，对于一个孩子来说是难以忍受的。
从这句话中我们还能体会到父亲的冷淡，使他伤心到了极点，可为了帮父亲，他仍旧没有为自己辩解。
⑦可是一到十二点钟，这个决心不知不觉又动摇了，好像睡着不起来，就是逃避了自己的责任，偷用了家里的两角钱一样。于是他忍不住仍旧爬起来。
追问：你是怎样理解“好像睡着不起来，就是……偷用了家里的两角钱一样？”
（叙利奥把帮助爸爸工作看成了自己义不容辞的责任。如果不干，就是对这个家的不负责任。）
⑧叙利奥听了心里像刀割一样……父亲确实不爱他了，眼里已经没有他这个人了。“啊，爸爸！没有您的爱，我是活不下去的！——无论怎样，请您不要这样说。”
追问：请你想象体会，什么是刀割一样？从中你体会到了什么？
（叙利奥此刻已是伤心欲绝，他是那么爱他的家人，同样他也需要父母对他的爱。）
2．叙利奥受到父亲的责骂，冷落后是否停止了工作呢？叙利奥为什么要偷偷地做？不告诉父亲呢？
（没有，习惯的力量，为爸爸分忧的信念使他半夜又起来。）
（因为父亲无论如何也不会答应。“不要。你应该用功读书，功课是你的大事情，就是一个钟头，我也不愿意占用你的时间。”父亲很爱叙利奥，如果叙利奥告诉了父亲，父亲不会让他做的，他也就帮不了父亲了。）
3．叙利奥是在什么情况下帮助父亲工作的？
家里的生活很清苦。一家人的生活全压在父亲的肩膀上。他白天在铁路上工作，晚上又从别处接了文件来抄写。工作很辛苦，父亲常常诉苦：“我的眼睛似乎坏起来了。这样的夜工，会缩短我的寿命呢！”
叙利奥心疼父亲，想为他分担一些。
4．事情的结果怎么样呢？
（父亲知道了真相，心中充满了愧疚，也充满了对儿子无尽的爱。）
五、放飞思想，文本升华。
1．小结，体会文章中所表达的情感。
叙利奥为了帮助父亲维持家中的生活，减轻父亲的重荷，默默帮助父亲工作，虽被误解仍坚持着，表达了他对父亲、对家人深沉的爱。同样，父亲对这个家、对儿子也是十分挚爱，宁可自己受累，也不愿意耽误儿子的学习。使我们感受到了父子间那份真挚的爱。
2．学了这一课你认识了怎样的父亲？叙利奥是个怎样的孩子？
六、课外延伸，走进生活。
1、假如你此时面对叙利奥，你最想对他说些什么？
2、你想为父亲做些什么？
3、结合实际，写一篇读后感。
 兴趣是一切学习的源泉。通过解题引起学生阅读的兴趣。

字词是学习文章的最基本内容
扫清生字、词语障碍，为更深入的理解文章奠定基础。

要重视学生自学能力与合作能力的培养。
为分析课文打下基础。






通过这个问题的提出解决，让学生切实感受理解文章时一步步抽丝剥茧的乐趣。


通过感情朗读体会人物当时的心情。
学生交流时，应不拘泥于一种答案，允许学生从多角度看，多角度说，从而完成文章的整体升华性感知，实现自我教育。


























让学生真正走进人物的内心世界，体会心理活动描写的细腻、生动。












从根本上触动学生心灵。

课堂延伸到课外，真正起到指导学生的行为与生活的作用。








板书设计：


《小抄写员》 教学设计
（一）教学目标
1．正确读写本课词语。
2．阅读课文，理解文章内容。感受叙利奥关心体贴父母、主动为父亲分忧解难的美德。
3．领悟作者通过人物心理活动，展现人物思想品质的表达方法。
（二）教学重点
抓住心理活动的线索，感受叙利奥关心体贴父母、主动为父亲分忧解难的美德。
（三）教学难点
从文本走进生活，做一个体贴父母的好孩子。
（四）教学准备
学生自学文本，充分预习。
（五）教学时间
一课时
（六）教学过程

设计内容
《小抄写员》
设计者


教学预设
设计意图

一、自学文本，说大意。
1．同学们课前都预习了课文，说说你是怎样预习的？
（生交流）
2．不知道你们对字词的掌握怎样？咱们做几道练习题，好吗？
同学们在自学文本中，有什么问题吗？
（生如有问题，教师给与点拨或学生互相交流。）
3．这篇文章讲述了怎样的故事？你能用自己的话说一说吗？
先讲给同桌听，然后向全班讲述。
师引导学生按照“事情的起因、经过、结果以及文章赞美的主题”等方面循序表达故事大意。
二、解读人物，抓心理。
1．叙利奥体贴父母，主动为父亲分忧解难，但是又被父亲误解、责骂。在这个过程中，他的心里非常矛盾，请你找出描写叙利奥心理活动的句段，读一读，说一说。
师适时点拨。
2．走进叙利奥的内心世界，你发现他是个怎样的孩子？
三、联系实际，说感受。
1．叙利奥，这个年仅12岁的五年级学生，让人感动不已。我们自己是怎样做的？掩卷沉思，你们一定感触颇多，我们一起交流，好吗？
2．父母的辛苦，我们能体会到；父母的期望，我们能理解到。但是，我们却没有像叙利奥一样担起家庭的责任，从今以后，我们又将如何做呢？
3．“无私奉献”这个词，我们在语文课堂上重复过许多遍，今天，是将它应用到家庭的时候了。如果你不肯为自己的家庭付出，不肯用勤奋和努力换取父母的欢心，那你还能为谁奉献呢？
请同学们将你为家庭所做的奉献写在日记本上，大家进行交流共勉。愿你们的家庭因为你的成长而更加幸福！
四、总结拓展，写收获。
1．今天学了一篇很长的叙事文章，下面，咱们一起来总结这类文章的读书方法。
理解字词，概括大意；解读人物，学习品质；联系实际，写出感悟。
2．今天我们学习的这篇文章选自意大利作家亚米契斯的名著《爱的教育》，这部作品以一个小学生的名义，通过日记体的形式，讲述了很多感人的故事，使人受到情感上的教育和熏陶。课下请同学们找到这本书，用我们今天所学的方法认真阅读，别忘了把你的收获应用到生活实践中、再记录到日记本上！

板书设计：
小抄写员

起因——经过——结果
启示：体贴父母 分忧解难



*检查预习情况
*交流预习方法
*夯实字词基础

*鼓励自学、思考、质疑，培养良好的读书习惯

*因为学生首次学习长文，课后还将推荐阅读类似长文，所以在此要反复训练，使学生切实掌握概括文意的方法。同时口头表达能力得以提高。


*抓重点，找线索，紧扣叙利奥的心理活动，感悟人物美德。
*领悟作者通过人物心理活动，展现人物思想品质的表达方法。

*感悟主题，总结人物特点。

*从文本走进生活，领悟做人的道理。




*不能只停留在说话上，而要引导学生将所受教育落实到生活实践的点滴小事中。

*逐层深入，由说到做还要写出来，这也是德育行动的一个督促措施。当然，随后必然还要有日记评析和德育活动等一系列的奖励措施，将学校教育渗透进学生的思想和行为。

*学一篇是为了读一本，掌握阅读方法，学生的读书收获会更大。

*拓展阅读，加强思想教育。
*想与做并行，读与写结合，提高学生写读后感的水平。




孩子也有自己的责任
从你背起书包上学那天起，你就从一个幼儿园的小朋友变成一名小学生了，于是你就有了当学生的责任。老师会告诉你一句话：自己的事情自己做。你做得怎么样？先别急着说“好”或“不好”，请先听我讲一个小学生的真实故事。
一群美国中小学生利用假期到中国生活了几天，11岁的戴瑞是其中最小的一个，她给中国学生印象最深的是那个与她年龄不大相称的大背包。一天，游天坛公园时，同行的一名中国学生想助人为乐，便走过去对戴瑞说：“我帮你背包吧！”不料戴瑞睁大双眼，疑惑不解但又彬彬有礼地说：“谢谢你！自己的东西应该自己拿呀！”其实戴瑞的父母和兄长就在她身边，而且他们各自背的包要轻巧得多。有人问戴瑞：“外出都是自己拿东西吗？”她微微一笑点点头。这件事让我感慨万千。自己的事情能不能自己做，也许就是下一代竞争的起跑线！
如果你是一个有责任感的人，你会明白，上学是自己的事，爸爸妈妈没有义务替你包办一切。每天早晨闹钟一响，再困你也应该马上起床，准时去上学。遇到刮风或雨雪天气，就早一点出家门，绝不能迟到！你不能把责任推给爸爸妈妈，因为你应该知道“我是学生，上学是我的责任”！
如果你是一个有责任感的人，自己的事一定会自己做，不让大人代劳。你自己的书包、书籍、玩具等物品自己整理，自己的房间自己打扫，自己的被褥自己收拾。你应该对要帮忙的妈妈说：“这是我自己的事，我自己来！”如果你是一个有责任感的人，一定会在家设立自己的劳动岗位，如洗碗、扫地、拖地板、取牛奶……即使父母为了让你多一点时间学习，不让你干活，你也应该坚持说：“我是家里的一员，干家务也是我的一份责任！”

巩固提高
课堂练习一
一、辨字组词我最棒。
脾（ ） 睡（ ） 搓（ ） 侧（ ）
牌（ ） 捶（ ） 磋（ ） 测（ ）
碑（ ） 锤（ ） 蹉（ ） 厕（ ）
二、结合文章内容填空。
“啊，不是这样！您不要这样说，爸爸！”叙利奥含着眼泪（ ）说。他真想把经过的一切说个明白，可是话到了嘴边又（ ），心里（ ）说：“哎呀，不能说，还是（ ）瞒着下去，帮爸爸做事吧。学校的功课是（ ）的，但是更重要的是帮助父亲养活一家人，稍微（ ）父亲的疲劳。对，这样做对！”
三、学了这一课你觉得叙利奥的父亲是怎样的人？叙利奥是个怎样的孩子？

习题答案：
一、脾（脾气） 睡（睡觉） 搓（搓澡） 侧（侧面）
牌（门牌） 捶（捶背） 磋（磋商） 测（测验）
碑（丰碑） 锤（铁锤） 蹉（蹉跎） 厕（厕所）
二、恳求 咽了下去 反复 一直 非学好不可 减轻
三、不辞辛苦 舍己为家；体贴父母 勇担责任

课堂练习二
一、你会读吗？（注意划线字的读音）
累赘 签条 正楷 打盹 搓手
屡次 懊悔 啜泣 咳嗽 隐瞒
二、你会说吗？（用合适的词语概括下面的句子）
1．形容走路时脚步很轻。
2．自己做错了事，自己承受不好的结果。
3．使人感到多余或麻烦的事物。
三、你会“看”吗？（选词填空）
瞟 啜泣 仰望 抽噎 哭啼 浏览
斜着眼睛看 （ ）
从低往高处看（ ）
快速看书（ ）
四、你会用吗？（在不同语境中斟酌用词）
恳求 请求 要求 祈求
1．老师（ ）我们不动笔墨不读书。
2．2008年汶川地震后，我们折叠了无数的千纸鹤，为灾区人们（ ）平安。
3．指导员答应了黄继光的（ ）。
4．叙利奥含着泪（ ）爸爸不要责备他。
答案：
一、zhui qiān kǎi dǔn cuō lǚ ào huǐ chuò sou mán
二、1．蹑手蹑脚 2．自作自受 3．累赘
三、瞟 仰望 浏览
四、1．要求 2．祈求 3．请求 4．恳求