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    外研版小学英语四年级上册 - Unit 2 Can Sam play football?

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  • 时间:  2017-10

Unit 2 Can Sam play football? 教学设计3

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第二课时教学设计

教材分析
本课的语言功能是询问第三者的能力。
词汇:strong,star。句型是Can Sam/Lingling…? Yes, he/she can. / No, he/she can’t.
本课的教学情境是Ms Smart向体育老师了解Sam 和Lingling的特长,体育老师说明了他们的体育特长和优势。这种情境贴近学生生活,易于学生学习。

课时教学目标
(1)知识目标:
①能听、说、认读单词:strong、star
②熟练运用句型Can you…? Yes, I can./No, I can’t.
学习句型Can Sam/Lingling…? Yes, he/she can./ No, he/she can.
(2)能力目标:
①能简单描述自己能够做到的事情和不能做到的事情;
②能用 Can he/she…? Yes, he/she can./No, he/she can’t.与他人进行交流,询问他人的能力;
③教育学生要坚强,向残疾人学习。
(3)情感目标:
①提高学生学习英语的兴趣,培养英语语感,使学生能把所学内容运用到生活实践中;
②学会与他人合作,小组内共同完成学习任务。

教学重点与难点
词汇:strong、 star
句型: Can Sam play football?

教学辅助
PPT课件,单词卡,奖励学生的星星贴纸

教学方法
任务型教学法
TPR教学法

教学内容
教学活动
设计意图


教师活动
学生活动


Step 1: Warm-up
Greeting(简单问候)
小组竞赛规则:
T: Today, we will have a competition. The group that gets the most stars will be the winner.
(老师可以先让学生多跟读几遍star,为下面学习单词做好准备。把班级分成四组。表现好的小组可以得到一个星星star,这堂课结束时哪一组获得的星星数最多,就是今天的冠军队。)
Chant
Can you swim?
Can you fly a kite?
Can you skate?
Can you ride a bike?

通过师生问候、歌谣,不但可以让学生做好上课的心理准备,快速拉近师生间的距离,而且给学生营造了英语学习氛围,激活学生的英语思维。Chant这一部分可以有效地提高学生对旧知识的再现率,为学习句型“Can she/he…?”埋下伏笔。小组比赛以获得星星数最多的为冠军,为后面单词star的学习设置悬念。


Step 2: Lead-in
T: I want to make a survey in our class.
T: Cindy, can you run fast?
Cindy: Yes, I can.
(请小老师上来提问,完成表格。可以做到用笑脸,不可以做到用哭脸。)

Can you?
Cindy
Lee
Bob

run fast
/
/
/

jump high
/
/
/

jump far
/
/
/

ride fast
/
/
/

……
T: Ms Smart is also making a survey.Let’s have a look!Open your books.Today we will learn Module5 Unit2 Can Sam play football?
通过我做调查帮学生复习上节课的知识点,接而引出新课的知识点。

Step 3: Presentation
呈现课文情景图
T:Listen to the text,and finish the form.

Name
Project
项目
Reason
原因

Sam




Lingling




T: Can Sam play football:
Ss: Yes, he can.
T: Why?
Ss: ……
T: He’s ….
(出示图片帮助学生理解)
S1:强壮
T:strong
TPR教学:
老师边比动作///,边读
Strong, strong, strong
/ He’s strong.
/He’s strong.
/ He’s strong.
T: Read the word one by one.
……
T: Melody is the best. She is our star. Star! Star! Star!(奖励优秀的学生一个星星)
Chant:
a r ar
c+ar=car
f+ar=far
st+ar=star
star star star
T: Who is the star in Ms. Smart’s class?
Ss: Lingling.
T: Listen to the text and finish the form.
Name
Project
项目
Reason
原因

Sam
Play football

He’s strong.

Lingling
Play basketball

She’s tall

(2)播放视频,学生跟读并指读;
(3)再次听音,然后模仿语音语调;
(4)以小组为单位,将课文进行角色表演。
完成part3(work in pairs)
Point and Say.
/

坚持词不离句的原则,学习单词的同时进一步巩固单词。通过活动,帮助学生熟练的运用句型Can you…? Yes, I can./No, I can’t.然后进一步学习巩固句型
Can Sam/Lingling…? Yes, he/she can./ No, he/she can.通过听录音、跟读、模仿学习课文有利于学生更好的学习正确的发音,进一步学习巩固句型
Can Sam/Lingling…? Yes, he/she can./ No, he/she can.让学生分角色表演对话或者模仿课文做对话练习,可以让学生进一步感受句型、理解课文。


Step 4:
Practice and Extension
活动一:课文Part5
(分给每个小组一张图片,由组长负责扔骰子)
/
Eg:
S1:Can you fly a kite?
S2: No, I can’t.
……
活动二:班级俱乐部
T: Our “Class Club” wants to accept some new members.

Project
/Name
run
Jump high
Jump far
footballl


Name







Eg:
S1:I can jump high.Can you jump high?
S2: Yes, I can./No, I can’t.
S1: Can Cindy jump high?
S3: Yes, she can./ No, she can’t.
……
T: Let’s sing a song for this class!
Can I Help you?
I can’t do it.
I can’t do it.
Can I help you?
Can I help you?
We can do it together.
We can do it together.
坚持“以本为本”的原则,采用课文的活动,帮助学生巩固句型Can you…? Yes, I can./No, I can’t.而活动“Class Club”即能帮助学生巩固句型Can you…? Yes, I can./No, I can’t.,也可以帮助学生
学习句型Can Sam/Lingling…? Yes, he/she can./ No, he/she can.


Step 5: Consolidation
引导学生说出今天学习的重点。
T: What did you learn today?
Ss: ……
T: So much for today!
2、公布小组比赛的冠军,进行奖励。
获胜一组可以获得star的头饰。并鼓励落后的小组继续加油努力!
情感教育
(通过PPT分享一些有关残疾人参加运动会的照片):
T: I can do it.
学生齐读:
Ss: I can do it!

由学生自己小结本课所学知识,不但能反馈出学生对知识的理解程度,而且可以了解他们的掌握程度。总结小组成绩,及时发现问题,适时鼓励学生,有利于学生课后补缺补漏。通过分享的残疾人参加运动会的图片,对学生进行情感教育,希望同学们可以相信自己!


Classroom Assessment
根据小学生的年龄特征和学习习惯的差异,在教学过程中我采用与本课单词star相关的小组赛,以获得星星数最多的为冠军,为后面单词star的学习设置悬念,而star的重复出现,也可以更好的帮助学生学习单词。并结合个人“印章”评价(课后统一盖印章)、口头评价(例如: ”Good”、”Well done”、”You are so clever”、”Good job”等。让学生在学习过程中不断体验进步、感受成功,从而提高课堂教学效率,促进学生全面发展。)、肢体语言评价(鼓掌、竖起大拇指)等教学评价形式,以正面鼓励和激励鼓励性的语言为主,努力挖掘学生的多元智能,对于学困生,及时捕捉他们的点滴进步进行表扬,充分调动他们学习英语的积极性,促进学生自主性的发展,尽可能让每一个学生体验到成功的喜悦,从而增强自信心。


家庭作业:
T: Homework for you.
1. 课文角色表演(小组完成)
2. 课文Part 6。
/
3.选择完成。自己根据自己的实际,任选一项完成。
(1)画一画(画出自己可以擅长和不擅长的运动项目,并会用英语描述)
(2)sing the song Can I help you。


板书设计: 
/

模块整体教学反思:
本模块着重是运用Can you/he/she…?句型来询问能力问题的活动。结合新课程标准的要求,在符合小学生生理和心理特点的基础上,本课主要以听、说、玩、唱、演为主,为学生创设尽量真实的外语环境。以完成各个任务的形式,通过合作交流、相互促进的方式,让学生当课堂的“主演”,在合作中互助学习,从而达到培养学生良好学习习惯和运用英语进行交际能力的目的。通过联系生活实际,创设“羊村运动会”、“班级俱乐部”的语言情境,激发学生学习英语的兴趣,让学生在模拟的生活氛围中,积极学习,乐于求知,小组合作,热情参与,收到了不错的效果:培养了学生英语语感的初步感悟能力,从而达到提高口语交际、表达能力的目的。设计的“打地鼠”、“快速反应”等游戏,激发了学生学习的兴趣,让学生乐于参与到学习中。当然了,本课也有不足的地方,首先是画简笔画的速度还有待于提高,四十分钟的课堂每一分钟都是很珍贵的,我们应该把更多的时间留给学生来掌控。另外,在课堂上有的学生发音出现了错误,没能及时的当堂纠正,这种做法也是不可取,在以后的教学中会多加注意。