《英语》（新标准）（小学三起）四年级上册M5U2 教学设计

教材及年级名称
外研版小学英语（三年级起点）四年级上册
章节名称
Module 5
Unit 2
课型
新授

教学内容分析
本模块的教学内容是使用“can”谈论能力。
Unit 2的课文情境是Ms Smart向体育老师了解学生的特长。在日常生活中，人们为选择恰当的人做某件事而调查他人的能力及特长。这是“can”的典型运用情境，语言运用真实且准确。

学习者分析
四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

教学目标
Teaching Aims and Demands
Language knowledge（语言知识目标）
1.单词：strong，star
2.句型：Can Sam play football? Yes, he can / No, he can’t.
Can Lingling play basketball？Yes, she can / No, she can’t.


Language skills（语言技能目标：听、说、读、写）
1.学生能听说读：Can Sam play football? Yes, he can / No, he can’t.
Can Lingling play basketball? Yes, she can / No, she can’t.
2.学生能拼写自选词汇。


Emotion & attitude（情感目标）
乐于参与课堂活动，展示自己的才能。

Teaching Important and Difficult Points（教学重点及难点）
使用“can”询问第三者的能力并讲述第三者的能力。

Teaching Aids
（教学辅助）
点读笔、单词卡、图片

Teaching Innovation（教学创新）
（无）

教学过程

教学内容
教学活动
设计意图

Step 1: Lead-in
T: Hello, boys and girls. Do you like English class?
Ss: Yes.
T: 今天这节课我们就来一场英语学习比赛，OK？我们班一共有四个小组，这是第一组Group 1，第二组Group 2，第三组Group 3，第四组Group 4。哪个小组在这节课当中表现好，就获得一面小红旗奖励，最后看看哪个小组得到的小红旗数量最多，哪个小组就是the winner，OK？
T: 那么现在马上进入我们的第一场比赛——开火车问答比赛：用Can you...? 来提问，用Yes, I can. / No, I can’t. 回答。
出示单词卡片“swim”，教师说“I can swim. Can you swim?”
引导学生用Yes ,I can. / No, I can’t 回答。请G1开火车问答。
T: I can fly a kite. Can you fly a kite?
请G2的一列学生以开火车的方式一问一答。
T: I can’t skate. Can you skate?
请G3的一列学生以开火车的方式一问一答。
T: I can ride a bike. Can you ride a bike?
请G4的一列学生以开火车的方式一问一答。
每个小组回答之后，教师给予小红旗奖励。

学习chant
T: OK, boys and girls, you did a good job. 在第一轮的比赛中你们表现都很棒。Let’s sing a chant. 我们来唱一首歌谣，轻松一下，OK？Open your books. Turn to page 29. Please listen to the tape.
播放点读笔录音。
教师配上动作做示范。再次播放录音，全班跟着边做动作边唱歌谣。
以小组比赛的形式导入，激起学生的兴趣，且复习了学过的句型“Can you...?”

Step 2: Pre-task
（学生合上课本）
1.提出问题。
T:（出示画有足球的图片）This is a football. Can you play football?
请四个学生回答。
T:（出示画有篮球的图片）This is a basketball. Can you play basketball?
请四个学生回答。
T: 出示Sam和Lingling的头像，告诉学生：Sam和Lingling也喜欢运动，他们喜欢什么样的运动呢？接下来老师要给大家听一段录音对话，请同学们边听边思考两个问题。
板书问题：Can Sam play football?
Can Lingling play basketball?
T: 边听边思考，Are you ready? 你们准备好了吗？
通过图片，TPR教学法引出本课句型：Can Sam play football? 并引导学生回答。

Step 3: While-task
（1）播放录音，感知课文大意，尝试回答上述问题。
T: OK, who can answer the questions?
教师提问：Can Sam play football?
请学生回答问题后板书：Yes, he can. 强调学生以can开头的疑问句，回答也要用上can，Sam是男孩，所以主语用he，反复读Yes, he can.
教师接着提问：Can Lingling play basketball?
请学生回答问题后板书：Yes, she can. 再次强调学生以can开头的疑问句，回答也要用上can，Lingling是女孩，所以主语用she，反复读Yes, she can.
（2）再次听录音，学习新词strong，star
T: 我们刚才听的录音内容就是课本第二部分的课文录音，请大家打开课本，再次听点读笔录音，这回思考一下，Sam为什么会擅长足球？Lingling为什么擅长打篮球？
教师引导学生说出He’s strong. 出示单词卡片strong，教学生自然拼读。小组操练单词，小组读、个人读、开火车读。并让学生在操练完单词之后做动作表示I’m strong.
T: Can Lingling play basketballl? 引导学生配上动作回答：Yes, she can. She’s tall.
教师说出And she’s our star. 出示单词star，教学生自然拼读。采用教师与学生大、小声读的方式操练单词。出示姚明和林书豪的照片，说“Yao Ming is our basketball star. Lin Shuhao is our basketball star too.”并问学生我们班谁是篮球明星。
（3）全班跟读录音，之后教师教读一遍课文。
（4）分角色朗读课文。
学生分成四个大组进行第二场PK赛，每个大组朗读一句话，之后换角色再读一遍，教师要两次给予评价，奖励小红旗。
让学生带着问题听，以集中他们的注意力，养成良好的倾听习惯。引出新词后，老师用自然拼读法教读新词，学生跟读，模仿语音语调，增强语感。正确的语音语调是学生学习英语的基础。

Step 4: Post-task
操练课文第三部分Point and say
教师先带领学生弄清每幅图所要表达的意思，引导学生根据表情来判断每个人的能力是会还是不会。
Amy can’t run fast.
Mom can make dumplings.
Lingling can sing.
Daming can’t jump high.
Sam can play football.
同桌练习：一起说一说每幅图的意思。
T: 第三场PK赛是个人展示为小组争夺红旗比赛。Who can say the picture?
请五位学生说一说每幅图的意思。
学生跟读，模仿语音语调，增强语感，强化记忆本课需要掌握的句子。

Step 5: Task
情境运用：做课文第五部分的练习。
1.教师请学生打开课本看第五部分，认清每幅图的短语，请学生跟读两遍录音。
T: 课文里面的“√”“×”是旁边这个小女孩的自我评价表，那么你自己会做什么？不会做什么呢？现在大家拿出你们的彩色笔，老师问一句，你们根据自己的实际情况在旁边用“√”“×”填写表格。“√”表示“Yes, I can.”“×”表示“No, I can’t.”Understand?
教师请三位学生回答一下自己的评价。
2.提升练习难度。
请一位学生上台来，教师指着其表格用第三人称来提问，Can ×××...? 全班回答。
告诉学生接下来我们将进行一个问答训练。四人为一组，交换课本，以不拿自己的书为准，每个人拿着别人的书，指着其中的一幅图向另外三个人提问：某某某会什么吗？大家用“Yes,he/she can.”“No, he/she can’t.”回答，understand？5 minutes, go!
3.汇报交流。
请几个小组上台来展示，老师给予小红旗奖励。
通过小组活动，可以给少数性格内向羞涩的学生提供更多口语练习的机会，从说这方面来训练和提升学生的英语能力，巩固本课所学句型，用贴贴纸奖励来保持学生的参与兴趣。

Summarize
全课总结。对这节课的学习情况做一个总结，表扬获胜的一组。
T: Which group is the winner?
引导学生总结本节课的知识点，加强了学生对所学单词和句型的记忆。给表现最好的小组奖励，激发了学生积极参与下次英语课的兴趣。

Homework：
1.完成课文Activity 6的调查。
2.抄写本课所学生词。

教学反思：

板书设计：
Module 5 Unit 2 Can Sam play football?

Can you...? Yes, I can. / No, I can’t.

（Sam头像）
Can Sam play football? Yes, he can. / No, he can’t.

（Lingling头像）
Can Lingling play basketball? Yes, she can. / No, she can’t.