Module10 第2课时教学设计
一、教学内容
外研版小学英语五年级上册第十模块第2课时Unit1 Activities 3—4 & Unit2 Activity 5。
二、教学目标
1. 能听懂Activity 5中chant的内容，并规范自己的行为。
2. 能跟读Activity 3中的句子。
3. 能掌握Activity 4中的不同地点及问答。
三、教学重难点
重点：掌握句型 Where did you find sb. or sth.? I found … in somewhere.
难点：动词的过去式读音。
四、教学准备
1. 单词卡片（可从优教平台下载“Module10 Unit1单词卡片集”直接使用）。
2. 音频（可从优教平台下载使用）。
3. PPT课件。
五、教学设计
Step 1 Revision
1. 教师提出几个问题，让学生回答。
How are you today?
What day is it today?
What day was yesterday?
2. Free talk
(1) Ask and answer.（师生之间问答）
T: Where did Amy find Sam? What about John? How about Lingling?
S1: Amy found Sam in the bedroom.
S2: Amy found John in the kitchen.
S3: Amy found Lingling in the toilet
(2) Ask and answer. (生生之间问答，完成课文活动3)
a. Listen and say the sentences.
b. Practice with your partner.
【设计意图】师生问答在英语课堂中很常见，学生感到亲切、自然。由What day was yesterday?引出Where did find somebody? … found somebody the somewhere.衔接紧凑。
Step 2 Presentation
Let’s check,
T: We played hide-and-seek at home yesterday. Where did you find your father or mother? Where did you find your brother or sister? 引导子生用：I found my father/mother in the ... 回答。
T: Now let’s play hide-and-seek in our classroom. OK?
【设计意图】以检查家庭作业为理由，使学生进一步巩固运用上节课所学内容，这样学生也能意识到知识的连贯性，从而保证每堂课的衔接及效率。
Step 3 Play games
1. Show and say the objects.
教师手持不同的物品：学生的书包、钢笔铅笔、书本、尺子、橡皮、雨伞、帽子等，学生快速认读：It’s a (an) …
2. 找宝贝。
游戏说明：一名学生S1上讲台面向黑板，老师把物品放在指定的一名学生S2书桌里面，所有学生（除了S1）读本物品的名称，如：It’s an eraser. S1下讲台找宝贝，学生根据S1离宝贝的距离远近掌握读音声调，离宝贝越远，语调越低，离宝贝越近，语调越高，直到找到宝贝为止。如果最后找到了宝贝，其他同学则问：Where did you find the eraser? S1: I found the eraser in S2’s desk.如S2未找到宝贝，就换一名同学继续找，直到找到宝贝为止。
单词提供：in the desk/book/bag/pocket (口袋), under the book/desk/chair, near the window/somebody/door/ teacher’s desk/, behind the door/teacher...
3. 学习Listen, find and say.（完成课文活动4）
老师读听音内容，学生连线并操练句子。
【设计意图】开展游戏活动的前提是必须让学生先掌握将要用到的主要词句，这样才能保证游戏的有序进行。教师先让学生熟悉了周围的物品名称，在有趣的活动中通过调动学生们竞争意识来反复巩固知识，在快乐中学习。
Step 4 Listen and say. Then chant.（完成课文活动5）
（1）听录音，感知语音语调。
（2）结合图画，让学生理解文字大意。注意操练单词: said, jumped, fell of, bumped 的读音。
（3）再听录音，教师引导学生跟读句子。
（4）全班学生跟着录音齐读句子。
（5）学生分角色朗读。
（6）根据全篇大意,学生创编动作表演。
（7）学生说说：学完后你读懂了什么？基础好的同学可以继续用“Don’t”说说句子，教师适当提示引导学生或和学生一起说。
【设计意图】引发学生浓厚的情感是学好英语的关键。轻松活泼的chant使学生自然进人英语的学习氛围中，学生紧绷的情绪得到了放松，学完后及时询问他们有什么感受。老师要充分利用好文本、渗透德育教育，让学生懂得有些事情不能做，否则就要承担后果。
Step 5 Homework
1. 用Don’t说说在课堂中不能做的事情。
2. 用Don’t说说在家里不能做的事情。
六、板书设计
Module 10
Unit 2 He was in the kitchen.
Where did you find somebody/something?
I found somebody/something ...
Don’t do something!

七、回顾总结
询问在某地找到了某人用：Where did you find somebody? 询问在某地找到了某物用：Where did you find something? 其回答是：I found somebody/something ...要注意借助了助动词did, 后面动词要还原。