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    人教版高中语文必修1 - 黄河九曲 写事要有点波澜

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黄河九曲 写事要有点波澜 课件8

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黄河九曲 写事要有点波澜 课件8黄河九曲 写事要有点波澜 课件8
写事要有点波澜
黄河九曲
一位老太太做寿,她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家
大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下:
这个婆娘不是人(举座皆惊)
九天仙女下凡尘(喝彩)
儿孙个个都是贼(惊怒)
偷得寿桃献至亲(拍手叫好)
短短四句,跌宕生姿,起起伏伏。
这就叫做──事件的波澜。
1、什么是写出事件的波澜?
写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化。
2、为什么要写出事件的波澜?
⑴ 客观事物本身就是起伏变化的,只有写出了事件的
波澜才能准确地反映客观事物。(客观性)
⑵ “文若看山不喜平”,只有写出了事件的波澜才能达到
引人入胜的效果。(阅读心理)
3、怎么样才能写出事物的波澜?
⑴ 善于选择本身就曲折复杂的事件来写。(前提)
⑵ 运用使叙事曲折的技巧:
① 情节突转法:
期中考之后,数学老师要公布成绩。他说:“九十分以上
和八十分以上的人数一样多:八十分以上和七十分以上的人
数也一样多”话一说完,全班一阵欢呼,一位同学追问道:
“那么,不及格的人数呢???”
 老师不疾不徐地回答:
“不及格的人数和全班的人数一样多。”
这个故事就运用了情节突转法。情节突转法是指记叙事件时,
顺着一个方向铺陈渲染,把读者的注意力和情感愿望吸引到
这个方向发展的一种可能性上去,层层推向高潮;达到顶点
时,笔锋陡然一转,通过另一种结局的突然揭晓,掀起波澜。
② 设置悬念法:
设置悬念法就是设置一个个悬而未决的矛盾,使情节回旋
推进,给人以“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的感觉。
只借一美元
  一位富豪走进一家银行,来到贷款部前,举止得体地坐下来。
  “先生,您有什么事需要我们服务吗?”贷款部经理一边打量
着来者,一边热情地问道。
  “我想借点钱!”富豪回答。
  “可以,您想借多少呢?”
  “一美元。”
  “一美元?只借一美元?”贷款部经理惊诧地看着他。
  “是的,我只需要借一美元。可以吗?”
“当然,只要有担保,借多少都是可以的。”经理彬彬有礼地说。
  “好吧。”那人从皮包里取出一沓股票、债券放在桌上:“这些
票据做担保可以吗?”
经理清点之后说:“先生,总共50万美元,做担保足够了。
不过……先生,您真的只借一美元吗?”
  “是的。”富豪不动声色地回答。
  经理干脆地说:“好吧,请办理手续。年息6%,只要您付出
6%的利息,一年后我们便把这50万美元的股票、债券都还给
您。”
  “谢谢!”富豪办完手续后,从容离去。
  一直在一旁观望的银行行长怎么也不明白,一个拥有
50万美元的人,怎么会跑到银行来借一美元呢?于是,他追了
上去,大惑不解地问这位富豪:“对不起,先生,我想问您一个
问题。这实在弄不懂,您拥有50万美元的家当,为什么还要
借一美元呢?”
“好吧,我可以把实情告诉你,我到这里来办事,需要一段
时间,随身携带这些有价票据很不安全。这曾到过几家金库,
想租他们的保险箱,但租金都很昂贵。我知道贵行的保安很好,
所以就将这些票据以担保的形式寄存在贵行。况且借款利息很
便宜,一年只要支付6美分……”
  行长恍然大悟:有头脑又有金钱的人是幸运的,他们能用头
脑支配金钱;而只有金钱没有头脑的人则是不幸的,因为他们的
头脑被金钱所支配。
  经商斗智,善谋者胜。
③ 铺陈误会法:
新学期伊始,我们高年级学生去车站迎接新同学。我见一小
女生站在一个大箱子旁不知所措,便主动上前帮她提起箱子。
不料箱子似乎重逾千斤,我又不好意思放下箱子,只好勉力支撑。
  才走了几步,那女生便对我说:
“背不动就滚吧!”
我一听此言,登时怒从心头起,放下箱子,怒视着她。
那女生愣了几秒钟,才满脸通红地指着箱子的底部对我说:
“我指的是轮子。”
讨论:事情的波澜因何而起?
“误会”源于人与人之间的错误理解。这种错误理解使得人
物之间的对话、行动、感情等等都朝着意外的方向发展,从而
掀起事件的波澜。应该说,误会的产生大多是出于偶然,但
如果能用偶然的误会来表现某些必然的事物,往往会有非常
好的效果。
(误会)
例文:
地球仪为什么是歪的
  督学到学校视察,见教室里有个地球仪,就问学生甲:“你
说说看,这地球仪为什么会倾斜23.5度呢?”
  学生甲惶恐地答:“不是我弄歪的。”
  督学摇摇头,转问学生乙。学生乙双手一摊,说:“您也看见,
我是刚刚才进来的。”
  督学疑惑地询问老师,老师抱歉地说:“不能怪他们,这地球
仪买回来时就这样了。”
  督学脸色愈来愈难看。这时,校长赶紧解释:“学校经费有限,
这是在地摊上买的。”

通过铺陈误会淋漓尽致地表现出人物的不学无术。
④ 抑扬交错法:
求职始末
  大学毕业才两年的舒平下岗了。
  为了生活,舒平不得不四处奔波,终于一家有朋友的公司
答应他去应聘。在复试时,他与一位业务经理因意见上的分歧
而发生了争执,他那桀骜的个性使他的言语犀利而偏激,令经
理十分尴尬,结果他落榜了。
  舒平连遭重创,心灰意冷。想到年迈的父母正巴巴地盼着
享儿子的福,想到相恋两年的女友因自己境况不佳而常闹分手
,想到自己才华横溢而无处施展,他绝望了,踏上了一条不归
路……
  恰到此时,那家公司的朋友找到他,将他从死神身边拽了
回来,同时带给他一张一聘请书。原来那位经理经过冷静的思
考,认为舒平是个不可多得的人才,决定高薪聘用他。舒平躺
在病床上,通过电话与家人分享自己的喜悦。
  第三周星期一,舒平早早地来到公司门前,却见一张通告
赫然映入眼帘:“鉴于舒平先生心理承受能力太差,本公司决定
予以解聘……”
例文:
钥匙
  我转学时间不长,已经感到压力了。这里的同学都很注重
成绩:学得好的受人尊敬,相反,就抬不起头来。我很努力,
语文不错,可数学成绩却比较差。我很着急。
  眼看就要期末考试了。班主任老师让我请同桌、班上数学最
棒的同学帮助我复习。她的语文不怎么好,我们俩正可以互相
帮助。我跟同学们还不太熟,可对她印象挺深。她白白净净,很
文雅。她有个习惯──爱笑,笑得厉害了,就要流泪,尤其是听
我说笑话的时候。
  放了学,我马上把老师的意思告诉她。她听了,微微一笑,
低头想了想。“行啊,不过,这两天我的事挺多……”
  “那,怎么办呢?要复习也就在这两天了。”我不想让她为难。
听说她考试前总要列一个详尽的复习提纲,我就说:
  “这样吧,先借给我你整理的复习提纲吧,我明天就还你。”
一边把我整理的语文复习要点给了她。
“行啊,”她笑着接过我的《要点》,“可我把提纲放在家里了。
你看……”
  “没关系,我跟你取一趟吧。”
  “我家可远呢!”
  “不怕,我有月票。”
  “那……好吧。”
  我们上车了。大概是两个人就伴儿的缘故吧,说说笑笑的就到了
。估计不过是五六站的路。
  这里是一片新建的住宅区,一栋栋高大的楼房挺立着,真神气。
我忍不住问:“你家在哪栋楼?”
  她朝前边示意了一下,我顺着看过去,有好几栋呢,“到底是哪
个呀?”
  “嗯,从这儿数,第四栋。”那是一栋六层大楼,楼身略带粉红
色,“真好看。你住几层?”
  她又微微一笑。“你猜猜?”
  “一层?……二层?……嗯,四层?……怎么还不对呀?”
“六层。”她说。
  “那,是哪扇窗子?”我望着六层上的那些窗户,“是那扇摆
着花的吗?”她笑着摇摇头,“是那扇开着玻璃窗的吗?”她还是
摇头。“哦,我知道了,是那扇挂着黄色窗纱的吧!“她含笑默
认了。
  我高兴地说:“多漂亮的黄色呀!是你自己选的吧?”
  “嗯,不过,那种颜色叫鹅黄,是黄色里很淡雅的一种。”
  哦,原来一种颜色还分好多样哪。看看那窗纱,又看看她,
我不禁拉着她的手,上楼──倒像我是主人了。
  我们说笑着上了六楼,到了左边的门前,她停下了,打开书
包找什么东西。
  我问:“怎么啦?”
  她又翻了翻书包后面的 夹层,终于抬起头来,苦笑着说:
“真对不起,我忘带钥匙了。”
  我真有点失望,要走;可一想她得等她家人下班回来才能
进去,一定很寂寞,就想陪她一会儿。她半急半笑着让我走,
我不肯。
我忽然想起个笑话来,就讲给她听:四个旅客赶了很多的路
,好不容易回到旅社,可是电梯坏了。只得一层一层地爬。她们
住在第四十层。为了减轻疲劳,规定每人讲一个故事。等轮到最
后一个人讲了,他们也上到了第四十层。大家就要这个人讲一个
最简短而又最悲伤的故事。那人把眼一瞪说:“我把咱们房门钥匙
落在楼下的汽车里了。”
  她听了,捂着嘴咯咯地笑了起来。不一会儿,就流眼泪了。
她赶快从兜儿里掏出手绢儿──“当啷”,一个发亮的东西蹦出来
,掉在地上。天色暗了,那个东西却更刺眼。她愣着,刚才那一
丝笑纹却僵在嘴角上。
  愣了好久,我俯下身去,捏起那枚发亮的东西,放进她有些
颤抖的手上。她开了门,刚跨进去,“咔”,猛地把门碰上了。我
呆呆地站着,泪水一下子涌了出来……
这篇文章情节很完整也很曲折。文章刻画的“她”是“班上数
学最棒的”,但心地狭窄,唯恐人家超过自己,因此当“我”向她
借复习提纲时,她先以“我把提纲放在家里了”、“我家远着呢”作
托辞,最后竟以“忘带钥匙”来假托,不肯借。情节屡次转折,较
能吸引读者:
1、文章用“情节突转法”来构思情节,钥匙的出现是文章的高潮所在,在结构上形成了奇峰突起、江河陡转之势,它出乎意料之外,又在情理之中。
2、用伏笔和照应的手法写她的“笑”和“流泪”,这是显示作品内容的连续性、完整性的重要手段,也是使行文曲折的有效方法。
4、运用了误会法。文章中的“我”对她的屡次托辞,
不仅不生疑,反而信以为真,使情节步步发展,层层铺垫,
引人入胜。
升格》》》
3、在高潮来临前,作者不惜笔墨、不厌其烦地描写问
楼、认房、上楼、讲笑话等内容,为情节的高潮蓄势,不断
强化读者的期待心理,使矛盾爆发情节突转时具有飞瀑流泉
从天降的艺术效果,造成读者心灵的强烈震撼。
应注意避免的问题:
1、将事件描写得繁复曲折,但与突出中心的
关系不大,使文字显得冗长拖沓。
2、情节的构思老套,一眼就能看出事件的走向,达不到引人入胜的效果。
3、为了叙事曲折而穿凿附会,破绽百出。
作业
迷失的小孩
  小女孩一个人在大街上玩,不知不觉迷失了方向,怎么也找
不到家,便大声哭起来。警察过来说:“好孩子,你哭什么,
回家去吧!”小女孩哭着说:“我迷路了,找不到家。”
  “你家在什么地方?”“在楼上。”“你爸爸叫什么?”“亲爱的
!”“你妈妈叫什么?”“宝贝!”“你家里还有谁?”“还有我。”“你
叫什么?”“我叫乖乖!”
  警察怎样才能将这位小女孩送回家,请展开想象,以“送
迷路的小女孩回家”为话题,自拟题目,写一篇不少于800字
的记叙文 。
要求:
   ⑴ 故事要有波澜;
   ⑵ 情节合情合理;
   ⑶ 以给出文段为文章的开头。