习作：“那一刻，我长大了”教案设计
教材分析
本次习作内容是写一件自己成长过程中印象最深刻的事情，把事情的经过写清楚，把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体，记录当时的真实感受。把写好的草稿给
同学读一读，评一评，看看有没有把“那一刻”的情形写具体，再根据同学的意见改一改。
教学目标
1．回忆自己的成长之路，从丰富多彩的记忆中选择一件自己印象最深刻的事情来写。
2．要把自己受到触动、感到长大的“那一刻”的情形写具体，包括把人物的动作、表情、语言和心理活动写清楚。(重点)
3．记录当时的真实感受。(重点)
4．培养学生善于观察，勤于写作的习惯。
5．认真读一读，找出不足，学会修改自己的习作。
课前准备
教师准备：制作教学课件。
学生准备：回忆自己成长中的小故事。
课时安排
1课时。
教学过程
一、出示照片，感受成长
1
．出示学生提供的婴儿期、一年
级刚入学、三至五年级各阶段的照片，猜猜他是谁。
2．说说看了照片，有什么感受。
设计意图：从学生提供的照片入手，通过自己和身边同学的成长照片，引导学生感受情景，感受成长，激起学生多彩的回忆，为下面讲述自己的成长故事做好铺垫。
二、围绕主题，自主交流[来源:学科网]
过渡：看到这些照片，看着照片上的你们由懵懂到脱去稚气，我感受到了你们正在成长。那么，你是经过哪件事，才觉得自己真的长大了呢？
预设一：
生1：有一天晚上，妈妈打电话让我送一包东西到另外一个小区的爷爷家。我第一次走了夜路。这个时候，我觉得自己长大了。
生2：有一天，我一个人照看3岁的弟弟，成了合格的“小保姆”。我觉得我长大了。
小结：当自己能肩负责任、有所担当的时候，就是成长。
预设二：
生1：今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹。我的内心汹涌澎湃……我觉得，我应该长大了。[来源:Z&xx&k.Com]
生2：今天爷爷走了很远的路，给我买了一双心爱的球鞋。接过爷爷递过来的球鞋，我感觉手上沉甸甸的。我发现我突然长大了。我要说：“爷爷，谢谢您！我要好好学习，将来报答您！”
小结：“滴水之恩，当涌泉相报。”当你能感受到亲人、老师、朋友对你的帮助，懂得感恩的时候，就是成长。
预设三：
生1：有一天晚上，爸爸打电话
给我，告诉我他临时有加班任务，晚上不回家了，让我一个人洗漱睡觉。我吓坏了，但是最终我鼓起勇气，战胜了恐惧，那一次，我没有哭。这时候，我发现自己长大了。
生2：三年级的时候，第一次在全校开学典礼上发言，我很紧张。看到同学们鼓励的目光，我又有了信心……
小结：成长，不仅仅是年龄的增长，还有心理的成长。自己能克服恐惧，能鼓起勇气，养成了良好的习惯，变得勇敢、坚强、自信，这种变化就是成长。
设计意图：师生互动交流，充分调动了学生的情感体验，让学生学会观察生活、思考问题，懂得作文要有可贵的“真实”。
三、讨论交流，指导写作
1．怎样才能把自己的成长故事写下来呢？
2．讨论交流，学习写作方法。
(1)联系《城南旧事》片段(《爸爸的花儿落了》)，说说英子是怎样感受到自己已经长大了，不是小
孩子了，作者抓住了哪些细节进行描写。[来源:学|科|网]
(2)归纳写作要点：
①记录成长过程中印象深刻的一件事，把事情的经过写清楚。
②抓住人物的语言、动作、神态这些细节，把当时感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体、写生动。
③写出当时自己的真实感受
。
3．学生尝试习作，教师巡视指导。
设计意图：教师和学生一起讨论，联系课外阅读链接中的选段，把从中学到的写作方法进行迁移。教材中的阅读材料，既是阅读的延伸，又是写作的借鉴，对写作的指导能起到事半功倍的
作用。
四、分享评议，自主修改
1．把自己的习作读给同学听，分享给同伴。
2．评一评：
(1)是否把让自己感到长大了的“那一刻”的情形写具体。
(2)交流细节描写。
(3)提出修改的建议。[来源:Zxxk.Com]
3．反复朗读，运用修改符号修改习作。
4．在自己修改的基础上，互相交流，合作修改。
5．誊写作文。要求：认真书写，誊写清楚。
设计意图：本环节的设计目的在于让学生进一步完善自己的习作。在与他人的交流中，用自己的经验进行赏析，为下面的进一步修改打好基础，提高学生修改习作的能力。
五、范文引路，精益求精
1．观摩范文。(课件出示范文引路)

2．对照范文，看看有哪些地方值得学习。
3．再次修改。
设计意图：学习借鉴优秀习作，取人之长补己之短，进一步提高学生修改习作的能力。
范文引路
那一刻，我长大了
在我的成长过程中发生过很多事情，有的随着时间的飞逝消失在了记忆的长河中，有的却给我留下了深刻的印象，让我每每想起依然会受到触动。那天晚上的经历就是如此，它让我在一夜之间长大了。①
那天夜里，已经十点了，我却躺在床上翻来覆去，怎么也睡不着，因为我同桌买了一个电话手表，非常有意思，我也想要一个。②终于，外面传来了开门声，是妈妈加班回来了！我连忙
起身，想告诉妈妈我的想法。
刚走到卧室门口，我就听到了妈妈疲惫的叹息声。这时，爸爸说：“把这份工作辞了吧，总是这么晚才下班，太辛苦了。”妈妈又叹了一口气，说：“可是这份工作的工资高啊，如果辞了，我们每个月的收入就不够用了
。女儿爱面子，同学有的东西她都要有，还得更好才行！”“是啊，这孩子花钱大手大脚惯了，小时候还好，现在越来越大，花费也越来越多了……”“是啊！”妈妈附和着，“我们多辛苦一点儿，孩子就能有更好的条件。”③
透过门缝，我看到妈妈疲惫地坐在沙发上，脸上还挂着一抹无奈的笑。看着妈妈的样子，我心里异常难过，眼泪也不由自主地流了出来。都怪我平时太不懂事了，爸爸妈妈为了我这么辛苦地工作，我却一点儿也不体谅他们，反而提出了很多过分的要求，爸爸妈妈告诉我要
节俭、不能攀比，我还跟他们顶嘴，真是不应该啊！我已经上五年级了，也该长大了！④
想到这里，我轻轻地拉开了房门，说：“爸爸妈妈，我以前真是太任性了，对不起。从今以后，我一定会改掉花钱大手大脚的毛病，给你们减轻负担……”话没说完，妈妈就冲上来，一把抱住了我：“孩子长大了，懂事了。”[来源:Zxxk.Com]
从那以后，我再没有跟爸爸妈妈提出过任何过分的要求，也不再和同学攀比了，因为从那一刻开始，我长大了。⑤
行文写法赏析
❶开头展开回忆，自然引出了下文。
❷交代了事情的起因，“我”看到同桌有电话手表，自己也
想要一个。
❸对话描写侧面表现出了“我”的任性和乱花钱的坏习惯，为下文写“我”的反省做了铺垫。
❹小作者通过对妈妈的神态和自己的心理活动等细节的描写，写出了自己的愧疚感，也把自己受到触动的瞬间展现得生动可感。
❺结尾写出了小作者经过这件事之后的变化，点明了主题。
总评：1.习作能够按照事情发展的先后顺序写清整件事的经过，思路清晰；同时，首尾照应，都点明了本文的主题，使结构更完整。2.习作能够运用对话、神态、心理活动等细
节描写，来充分展现让小作者受到触动的那一瞬间，细节描写读起来令人感同身受。
教学反思
在教学过程中，我力求联系学生的生活实际，让学生去发现自己印象深刻的成长故事。在交流中激发学
生分享的兴趣，增强学生的情感体验。在写作中让学生仿照所学课文，注重对所写人物进行动作、神态方面的细节描写，使人物形象更加丰富、生动。
《语文课程标准》提倡学生在习作中自由表达，让学生“我手写我口，我口述我心”。成长的瞬间、成长的故事并不一定是轰轰烈烈的。我引导学生讨论交流，通过点评式的总结引导，让学生感悟到：成长的瞬间很多都藏在日常的生活细节里，
只要认真观察生活，就能发现这样的素材。再通过交流故事细节，实现了情景再现，很好地激发了学生的真实情感。使学生懂得：要打动别人，首先要打动自己，而能打动人心的就是最真挚的情感。