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    人教版统编本/部编版小学语文五年级下册 - 习作:那一刻,我长大了

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  • 大小:  47K    3页
  • 时间:  2020-02

部编版五下语文习作:那一刻,我长大了教案教学设计

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习作 那一刻,我长大了
[教学目标]
1写一件成长过程中印象最深的事情。
2.学习把受到触动的瞬间写具体。
[教学重难点]
1.要把事情的经过写清楚。
2.还要把自己受到的触动、感到长大的那个瞬间写具体,记录当时的真实感受。
[教学课时]1课时

教学过程
一、谈话导入
很多人认为,成长是一个很漫长的过程。殊不知,成长有时只在一刹那间。
当我们突然发现妈妈眼角的皱纹,觉得妈妈一下子老了,是一瞬间的成长;当我第一次当众发言觉得无比胆怯时,同学们给予的鼓励的目光让我充满信心,是一瞬间的成长;当我第一次离开家开始住校,学会独立生活,也是一瞬间的成长。今天,老师和同学们一起将记忆的书,翻到过去的某一页,去寻找成长的那一刻。(板书课题:那一刻,我长大了)

二、指导审题
1.学生默读习作提示,画出习作要求及内容。(课件出示)
2.说说本次习作标题中的关键词是什么?
(“那一刻”和“长大”,两者相辅相成,不可分开。)
3.如何拟定习作题目呢?
(本次习作是一个话题作文,既可以直接以“那一刻,我长大了”为题,也可以根据习作内容来确定标题,如“第一次住校”“我长大了,妈妈却老了”等。)
4.本次习作的写作重点是什么?
(把自己成长过程中印象最深的事情写下来,不仅要把事情的经过写清楚,还要把自己受到触动的那个瞬间写具体,写出自己的真情实感。)。

三、创设情境,唤醒记忆
1.小组讨论、交流:回忆一下自己的成长历程,有没有某一个瞬间、某件事情让你突然觉得自己长大了?
2.全班交流。
预设1:小时候,我总是很依赖家人,走到哪里都需要他们陪着,现在我长大了,可以自己独立做事情了,而且我还每周陪奶奶去超市,帮她拎东西。
预设2:我学着妈妈的样子,拿小勺一勺一勺地给妹妹喂饭,还用纸巾擦拭妹妹嘴角的饭粒,妈妈看见了,直夸我:“长大了!”
3.师生评议。
(1)是否按照具体的要求抓住了重点。
(2)表述是否具体、流畅。
(3)启发或感悟是否真实。
4.再次明确习作要求。长大不仅是身体方面的成长,最重要的是心理方面的成长。
品德方面的成长:我长大了,我能帮助同学,帮父母做力所能及的家务。
学习方面的成长:我能自己独立解决难题,能主动探索新的知识,知道细心的重要性。
能力方面的成长:学会了一项技能,能自己回家了,会为大家服务了,学会了保护自己。
友情方面的成长:会处理与朋友间的矛盾,学会了谦让,学会真诚对待每一个人。
失败与沮丧中得到成长:学会了失败后的总结、反思。而且还学会了吸取上次的教训,得到启发。

四、指导构思,点拨表达方法
1.要有一个吸引人的题目。
2.按怎样的顺序写呢?
构思:记事的文章,通常有以下两种记叙方式。
(1)顺序——就是按照事情发展的先后次序。先发生的事情先写,后发生的事后写,写出事情的起因、经过和结果。
(2)倒叙——就是先写出事情的结果或某个突出片段,然后再回过头来写事情是怎样发生的,中间经过怎样的发展变化才出现这样的结果。
3.怎样才能把想写的内容写具体、生动?
(写出真情实感,故事高潮部分要写具体)

五、开心练笔
教师指导学生对自己印象最深的那个瞬间进行试写,注意要写出自己最想表达的意思。

六、指导修改
1.这是提高习作质量必不可少的环节,因此教师应针对本次习作的要求制订修改目标和方法,放心地让学生自己自改、互改,教师巡视。
(1)是否有中心,有重点。
(2)内容是否具体,语句是否通顺。
(3)事情的经过表述是否清楚。
2.学生按要求再次修改自己的习作。
七、习作讲评
1.教师选取几篇优秀的习作,请习作者上台朗读,其他同学边听边想:这篇习作哪些地方写得好?
2.习作者分别陈述自己的写作意图。
3.其余同学针对习作者的陈述、结合习作者发表的看法,相互评析。
4.教师提示方法:
(1)哪些词或句子写得好?
(2)表现手法和语言特色有何借鉴之处?
5.学生阅读自己的习作,找出认为好的地方,在同桌之间交流评析。
6.学生再次修改习作,并抄写在作文本上。

归纳总结
针对本次习作的经历,畅读收获和感受。教师补充,提出鼓励和希望。

[教学反思]
写事的作文学生已经训练很多次了,但本次习作中,仍然有一些同学在写事作文时,还没找到写作方法。有的学生在写一件事时抓不到重点,不知如何把主要内容详写,详略安排严重失调;有的学生不会抓事件的经过,通过人物的动作、语言、神态等体现长大的那一瞬间;还有的学生不会选材,写的事没有代表性。
针对这些情况,我每一种都找了一篇文章,一边读一边让大家分析哪里出现的优缺点怎么改。然后和学生一起总结,选事要选有代表性的,写事时要把你印象最深刻的地方写清楚。最后,让学生把自己的习作讲给同桌听,再次进行修改。通过交上来的文章,发现不少学生已有所感悟,写好文章还是要多写,多练。