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部编版(统编)五年级语文下册第19课牧场之国导学案

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19 牧场之国
导学案设计
课题
牧场之国
课型
新授课

教学目标
1.认识“毡、犊”等10个生字,会写“仪、眺”等15个字,会读“仪态、端庄”等16个词语。
2.有感情地朗读课文,感受“牧场之国”的动、静态之美。
3.品读“这就是真正的荷兰”,体会作者的写法及生动的语言所展示的人与自然的和谐意境。

教学重点[来源:Zxxk.Com]
体会宁静悠闲的牧场风光,理解为何反复出现“这就是真正的荷兰”。

课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)[来源:学+科+网]
2.收集有关荷兰的资料。(学生)

课时安排
2课时

教学过程

第一课时

教学环节
教师指导
学生活动
教学提示

一、图片导入,激发兴趣(用时:5分钟)
1.出示图片,共同欣赏。
2.引导学生结合观看的图片和收集的资料对荷兰进行介绍。
3.引出课题“牧场之国”。
1.欣赏图片。
2.互相交流搜集到的资料。

3.齐读课题。
  课前组织学生收集相关资料,课上交流图片资料,激发学生对牧场之国——荷兰的兴趣。

二、初读课文,梳理内容(用时:20分钟)
1.提出自读要求。
(1)自由朗读课文,遇到不认识的字词圈画出来,并借助字典、词典理解字词。[来源:学科网]
(2)标注自然段序号,画出你认为重要的句子。
2.检查预习情况。[来源:学科网ZXXK]
(1)课件出示本课生字,随机提问读音、字义、组词,考查生词。[来源:Zxxk.Com]
(2)通过指名读、抢读等方式考查学生的预习情况。
3.指名分段朗读课文。
4.指导朗读。
(1)指导学生读准字音,不丢字、落字。
(2)提示学生要读出感情,必要时给学生做示范。
1.(1)读课文,运用字典、词典,查阅不认识的字词,读准每个字的字音,理解字义。

(2)给每个自然段标上正确的序号,画出自己认为重要的句子。
2.积极参与课件中的读生字、理解字义、组词。
[来源:学科网]
3.参与有感情地朗读课文。
4.根据老师指导练习朗读。
1.让学生在充分自读课文、整体感知的基础上,借助工具进行生字词的自学,教师适时点拨,注重引导与考查。

2.注重朗读课文,以读代讲,以读促悟,让学生通过读来理解、积累、内化课文语言,进而把握课文主要内容。

三、细读课文,赏读风情(用时:12分钟)
1.引导学生思考荷兰为什么被称为“牧场之国”。
2.引导学生在文中找一找“这就是真正的荷兰”这句话,这句话在文中出现了几次?
3.组织学生朗读课文,交流“牧场之国”给你留下了什么印象?提示:引导学生采用文中的语言来发表个人见解。
1.默读课文,思考荷兰为什么被称为“牧场之国”。
2.画出在文章中四次出现的“这就是真正的荷兰”这句话。

3.读课文,与同学交流自己对“牧场之国”的印象。
1.让学生通过读文思考,进一步体会作者眼中真正的荷兰是怎样的。

2.通过读文和交流,让学生进一步理解课文内容,教师要注意指导学生的语言表达。[来源:学§科§网Z§X§X§K]

四、巩固知识,练习书写(用时:3分钟)
1.课件出示生字,强调生字的写法。
2.引导学生用所学的生字组词、造句。
3.指导学生书写,巡视检查。
4.组织学生互评书写作品。
1.听老师讲解生字的写法,记录要点。
2.运用所学的生字组词、造句。
3.根据老师的指导,认真书写本课生字。
4.和同学之间进行书写作品评价交流。
  教学中应当注重让学生自主发现书写规律,通过互相交流评价,总结出如何才能写得更好,教师应适当点拨,让学生自己感悟。

第二课时

教学环节
教师指导
学生活动
教学提示

一、朗读课文,复习导入(用时:3分钟)
  播放音乐,让学生齐读课文。注意指导学生朗读的情感。
  伴随音乐,有感情地朗读课文。
  通过朗读课文的方式对文章内容进行回顾。

二、导游介绍,走进荷兰(用时:27分钟)
1.学习第2自然段,引导学生做小导游,把“真正的荷兰”介绍给大家。
点拨:牛群吃草——悠闲。
2.学习第3自然段,请一名小导游来介绍这一段的景物。
点拨:骏马飞驰——自由。
3.学习第4自然段,鼓励同学们都做小导游,同桌之间互相介绍。
点拨:绵羊、猪群、小鸡、长毛山羊——悠然自得。
4.拟做导游,介绍夜晚的“牧场之国”。
5.引导学生再读课文,边读边想象“牧场之国”的画面。
6.引导学生说说从文中学到了什么写作方法。
1.读第2自然段,边读边找到相关的句子记录下来,争做小导游为大家介绍“牧场之国”的牛群吃草的画面。介绍时注意语气和情感。
2.读第3自然段,边读边找到相关的句子记录下来,并作为小导游为大家介绍“牧场之国”里骏马飞驰的画面。
3.读第4自然段,记录相关句子,同桌之间互相介绍。
4.认真听老师介绍夜晚的“牧场之国”。
5.想象画面,并有感情地朗读课文。
6.与老师交流作者的写作方法。拟人、比喻的修辞方法;总分结构;时间顺序。
1.让学生充当导游,根据书中内容介绍“牧场之国”。加深学生对文章的理解,增强文章学习的趣味性。
[来源:学§科§网]
2.学生在介绍时要注意引导学生想象画面,在书中文字基础上进行拓展延伸,朗读时要注意提示学生读出悠然闲适的感觉。

三、课外延伸,拓展表达(用时:8分钟)
1.播放荷兰宣传片,请学生介绍荷兰的其他景色。
2.学习作者的写作手法,说一说荷兰的其他景色。[来源:学§科§网]
1.观看视频,总结:荷兰,是水之国,花之国,风车之国。
2.根据老师的提示,用口头表达的方式,介绍荷兰的其他风光。
  通过资料视频分享,让学生仿照书中的表达方式进行口头表达,既拓展了学生的视野,又锻炼了学生的口头表达能力。

四、布置作业,总结延伸(用时:2分钟)
  布置作业:将表达的内容整理成书面文字。
  根据课上的表达内容,加工整理成书面文字。
  建议学生互相借鉴表达方法和内容加工自己的习作。