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首页>人教版统编本/部编版小学语文五年级下册>21、杨氏之子

部编版(统编)五下语文第21课杨氏之子教案教学设计免费下载

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21 杨 氏 之 子

【教学目标】
知识与能力:
会认2个生字,会写3个生字。
过程与方法:
有感情地朗读课文,能根据注释理解词句。
情感态度与价值观:
了解课文内容,体会故事中“杨氏子”应对语言的巧妙。
【教学重点】
1.正确、流利地朗读课文,理解课文。
2.体会人物语言的风趣和机智。
【教学难点】
体会杨氏之子的“聪惠”。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
1.正确、流利地朗读课文。
2.理解课文。
【教学过程】
一、故事引入。
1.出示罗斯福的故事。
故事:罗斯福在当选美国总统之前,曾在海军中担任要职。有一次,他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。罗斯福小声问他的朋友:“你能保密吗?”他的朋友回答:“能保密。”罗斯福接着说:“我也能。”
2.生默读故事。
3.看懂了吗?罗斯福把建立潜艇基地的计划告诉朋友了吗?你从哪儿知道的?
4.对,罗斯福拒绝了朋友,但是他并没有从正面拒绝,而是采用了一种委婉的方法,这里就体现了罗斯福语言的艺术。本单元我们学习的主题就是“语言的艺术”。像这样体现语言艺术的经典故事,古今流传的很多。刚才大家读的故事是白话文,今天我们要学习一篇古文,也叫文言文,齐读课题——杨氏之子。
5.引入课题,解题。
姓杨的人家的儿子。
6.简介《世说新语言·言语》:《杨氏之子》选自刘义庆的《世说新语·言语》,该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
设计意图:
故事导入,激发学生的兴趣,自然引入对本文的学习。
二、读准字音、读通课文。
1.古人说:“读书百遍,其义自现”,那我们就先来读读吧,把每一个字音读正确。自由小声初读课文。
2.出示字词,检查学习情况。
甚至 聪惠 家禽 造诣 梁国 应声答曰 为设果
3.读准节奏、读出韵味。
梁国/杨氏子/九岁,甚聪惠。孔君平/诣/其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,果/有杨梅。孔/指以示儿/曰:“此/是君家果。”儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”
4.师范读。
5.指名读课文。(老师的朗读和他们有什么不同?)
理解文意后相信大家就能知道老师为什么要这样停顿了。
设计意图:
检查学生的预习情况,引导学生正确地读通古文,读出节奏。
三、理解古文大意。
1.学习文言文有什么方法?
(1)看注释;(2)查字典;(3)联系上下文理解。
2.用这些方法,理解这篇文言文的意思,随后可小组交流。
3.学生汇报,教师点拨。
4.教师重点点拨以下句子。
(1)为设果。
设:设置,摆放。(  )为(  )设果?你怎么知道的?你们是运用哪种方法读懂这句的?(联系上文)
(2)孔指以示儿曰:“此是君家果。”
示:给……看。孔君平指着杨梅给孩子看,说:“这是你家的水果。”
(3)儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”
①理解:“家禽”和现在我们所说的“家禽”的意思一样吗?说说你的看法。
②什么样的人才能被称为“夫子”?对有学问的成年男子的称呼,和“君”一样属尊称。孔君平能称夫子吗?为什么?(孔君平官至廷尉,相当于现在的最高人民法院院长,所以能称为“夫子”。)
5.请学生完整地把这个故事讲给大家听。
在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,他非常聪明。有一天,孔君平来拜见他的父亲,恰巧他的父亲不在家,孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果,其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看,说:“这是你家的水果。”孩子马上回答说:“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”
6.带着理解朗读课文。
有了自己的理解,你再来读课文,一定能把它的韵味读得更好,来试试。
7.齐读课文。(读出节奏)
8.背诵。
设计意图:
教给学生理解文言文的基本方法。在理解课文的过程中让学生结合自己的理解,了解古文的意思。
四、课堂小结。
这节课我们了解了古文的意思,下节课我们将深入学习,感悟杨氏之子语言的巧妙。