第3课 土地改革
一、教材分析
本课是第一单元中华人民共和国的成立和巩固的内容。土地改革彻底废除了两千多年来的封建剥削制度，解放了生产力，巩固了人民民主专政的国家政权，并为社会主义改造和社会主义建设创造了有利条件。本课前承新中国政权的建立，后启国民经济的恢复、发展和第一个五年计划的实施，在本章教材中有着非常重要的作用。
二、学情分析
初二学生经过一年多的历史学科的学习，具备了一定的历史基础知识和综合分析能力，为教师在教学上提供了重要的基础知识。初二的学生好奇心强，教师在教学中要注重活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，调动学生的学习积极性，就可以达到事半功倍的效果。
三、教学目标
1、知识与能力：
理解土地改革的开展原因、开展及基本完成；掌握《中华人民共和国土地改革法》的公布，土地改革的历史意义，培养综合分析问题的能力。
2、过程与方法;
引导收集整理或向家人、长辈了解有关土地改革的信息，理解和认识解放后的土地改革，形成正确的历史概念，学会收集、分析、整理信息。
3、情感态度与价值观：
认识土地改革的作用与抗美援朝的胜利一样，都进一步巩固了人民民主专政的政权，还为即将到来的社会主义建设准备了条件。
四、重点和难点
1、重点：《中华人民共和国土地改革法》的公布，土地改革的开展和完成。
2难点：土地改革的历史意义。
五、教学准备
教师准备：搜集资料，制作多媒体课件。学生准备：提前预习课文，向家人了解土地改革的历史。
六、教学方法
通过播放视频创设情景，分组讨论、启发式教学等方法，培养学生的学习兴趣，提高课堂效率。
七、教学过程
1、导入新课：
课件播放歌曲《白毛女——秋收》通过杨白劳的唱词中唱到：“高粱谷子望不到到边，黄家的土地数不完，东家住高楼，佃户们来收秋，流血流汗当马牛……”这种状况是什么时候结束的呢？农民什么时候有了自己的土地呢？让我们一起进入第3课土地改革。
2、讲授新课：
本课共学习三个板块：农村筑起土地梦
改革掀起创新路
农业走向发展路
板块（一）农村筑起土地梦
课件展示中国农村解放前的具体情况。


师：通过上图可以看出当时土地大多掌握在谁的手中？
生：土地大多掌握在地主手里。


师：解放前的旧中国，地主占有百分之七八十的土地，不干活，还坐享其成；而占农村人口村人口百分之九十的贫农、雇农和中农，他们终年辛勤劳动，受尽剥削，生活不得温饱。这种情况严重阻碍了中国农村经济的发展。
师：怎样改变这种情况呢生：进行土地改革。
师：土地改革的原因是什么呢？
（一）土地改革的原因：
生：结合课本回答。
教师明确：（1）封建土地制度严重阻碍农村经济和中国社会的发展。（根本原因）（2）新中国成立时，占全国三亿多的新解放区，还没有进行土地改革，农民迫切要求得到土地。
过渡：为满足广大农民对土地的要求，新中国的领导人怎么办？
板块二：改革掀起创新路
（二）土地改革的经过：
（1）时间：
（2）地点：
（3）法律文件：
生：结合课本回答，1950——1952年、新解放区、《中华人民共和国土地改革法》。
课件展示：1950年6月，中央人民政府颁布的《中华人民共和国土地改革法》。
师：《土地改革法》颁布后，受到广大农民的热烈欢迎。
课件展示。


（4）主要内容：
师：土地改革的内容是什么？
生：结合课本回答。
教师明确：废除地主土地所有制，实行农民的土地所有制。从“地主私有”转变到“农民私有”，仍然是属于土地私有制。
教师播放视频：《土地改革》，让学生对土地改革的相关内容形成整体感知。
师：结合材料内容回答：土地改革的具体办法是什么呢？
（5）具体办法：
生：没收地主的土地，分给无地或少地的农民耕种，同时也分给地主应得的一份，让他们自己耕种，自食其力。
师：注意保存富农经济，也分给地主一份应得的土地，让他们自食其力，富有人文主义精神，减少了改革的阻力。
教师组织学生比较：封建土地所有制和农民土地所有制


师：此次土地改革的何时完成？取得了什么成果？
（6）结果：
生：结合课本回答。
教师明确：（1）1952年底，近三亿无地少地的农民，分到7亿亩土地和大量的农具、牲畜和房屋。（2）免除每年向地主缴纳700亿斤粮食地租。（3）农民获得解放。
课件展示读图说史。


学生上台展示：看图说史。
教师对学生的展示进行点评。
过渡：在这场轰轰烈烈的土地改革中，“耕者有其田”的千年梦想，在共产党领导下的新中国终于得到了实现。土地改革完成后，我国的土地制度发生了什么变化？
板块三：农业走向发展路
（三）土地改革的意义：
课件展示材料：
时任中共山西省委第一书记的陶鲁笳说：“农民得到了土地，我们的党就得到了农民的拥护。全国农民拥护的事情，那个时候，没有办不成的。所以说，这是一次最彻底的最全面的最成功的一次土地改革。”
师：1952年，土改完成后，我国的土地制度发生了什么变化？对农业生产有何影响？
生：结合课本回答。
教师明确：（1）彻底摧毁了两千多年封建土地制度，地主阶级被消灭。（2）农民成为土地的主人。（3）人民政权更加巩固。（4）解放了农村生产力，农业生产迅速恢复和发展。（5）为工业化建设准备了条件。
师：土地改革的进行，有利于支援抗美援朝战争；抗美援朝和土地改革都巩固了新生的人民民主政权，为国民经济的发展创造了条件。
教师组织学生进行材料探究环节。


3、课堂小结：


教师组织学生进行史海扬帆环节。




1．从太平天国的《天朝田亩制度》，到孙中山先生的“耕者有其田”，中国农民拥有土地的千年梦想都没有实现，真正的“耕者有其田”是在后普遍实现的。（ ）
A.新中国成立 B.《中华人民共和国土地改革法》颁布
C.《中华人民共和国土地法》颁布 D.1952年
答案：D
2．土地改革基本完成后，分到土地的农民有：
A.1.5亿 B.3亿 C.4亿 D.9亿
答案：B
3．新中国成立前，下列关于我国土地制度的说法不正确是（ ）
A．土地制度极不合理
B．只有老解放区进行了土地改革
C．占农村人口极少数的地主和富农占有绝大部分土地
D．占农村人口绝大部分的农民占有大量土地
答案：D
【读图说史】


【材料探究】
材料：废除地主阶级封建剥削的土地制度，实行农民的土地所有制，借以解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路。
——摘自《中华人民共和国土地改革法》
请回答：（1）《中华人民共和国土地改革法》是哪一年颁布的？有什么政府颁布的？
（2）土地改革的原因是什么？
答案：（1）1952年；中央人民政府。（2）封建土地制度严重阻碍农村经济和中国社会的发展；农民迫切要求土地。
4、感情提升：
土地改革实现了中国农民两千多年来梦寐以求的“耕者有其田”的梦想。2005年以来，中央采取了减免农业税、对种粮农民实行直接补贴等一系列重大政策措施，体现了党中央对农民殷殷的关怀。在党中央新的农村工作方向指导下，农民的梦想一定会飞扬得更高、更远。
八、教学反思
教学环节方面：根据教学内容整合了三个板块：（一）农村筑起土地梦、（二）改革掀起创新路、（三）农业走向发展路。每个板块都使用大量的历史图片和资料进行了分析，极大地调动了学生的学习积极性，课堂气氛浓厚，课堂效率极高。
教学方法和互动方面：通过播放视频，创设问题情境，激发学习兴趣。通过材料探究和上台展示等，学生参与度较广，培养了学生积极动手能力，培养学生自主合作的能力，也培养了分析问题和解决问题的能力，达到了事半功倍的效果。
课件方面：以视频、图片、文字等为载体，更直观、具体，能启发学生的思维能力。
不足方面：学生上台展示，要点放不开，没有达到预期的效果，在以后的教学中还需努力。