土地改革
教材分析：
中国现代史是中国共产党领导全国各族人民进行社会主义革命和建设的历史，也是为国家富强和人民幸福而不懈努力的历史。《土地改革》位于《中国历史》七年级下P12——14，是第一单元《中华人民共和国的成立和巩固》的第三课。
新中国成立初期，中国共产党面临一个千疮百孔的烂摊子。占全国三亿多的新解放区还没有进行土地改革，广大农民迫切需要进行土地改革获得土地。1950年《中华人民共和国土地改革法》颁布，在新解放区开始分期进行土地改革，到1952年底土地改革基本完成，农民真正获得了解放。土地改革运动，巩固了人民民主专政的国家政权，恢复了遭受多年战乱破坏的国民经济，为社会主义改造和社会主义建设创造了有利条件。
教学目标
1、通过自主学习模块一，分析解放前旧中国的土地占有情况，了解新中国建立后土地改革的必要性，进而得出封建土地制度严重阻碍了农村经济和中国社会的发展。
2、通过自主学习模块二，记住《中华人民共和国土地改革法》的公布；土地改革的开展及完成等基本史实。感受到土地改革使农民翻了身，获得了解放。
3、通过自主学习模块三，指导学生依据史实得出土地改革的意义，“让史实说话”， 培养学生论从史出的能力。土地改革的胜利，彻底摧毁了我国存在两千多年的封建土地制度，农民真正成为土地的主人。巩固了人民民主专政，为即将到来的社会主义建设准备了条件。
4、通过“问题探究，情感升华”环节，比较新旧中国土地制度的主要不同点，从而深刻理解到：中国农民两千多年来所憧憬的“耕者有其田”的理想，终于在党的领导下实现了，中国共产党和社会主义祖国是值得我们热爱的。
教学重点
《中华人民共和国土地改革法》的公布
教学难点
土地改革的历史意义
利用多媒体演示图片、资料，结合课文内容，让学生通过合作与交流，找出土地改革的必要性和《土地改革法》的内容；采用师生互动，小组合作探究的教学方法，引导学生比较、分析、探究问题，认识土地改革的历史意义。
教学方法
1、对比法。通过和旧中国的土地所有制进行比较，使学生认识这次土改的不同特征。
2、讲解法。本课内容对初二学生来说，难度较大，故在课堂上应该以教师讲解为主。这样可以帮助学生顺利地掌握本节内容。
3、例证法。本课所讲内容学生平时接触不多，最好能通过例子讲解。
教具准备
多媒体课件及相关视频、图片
教学过程
故事导入
切入视频《周扒皮半夜鸡叫》
师：这个故事描述了什么？
生1：描述了旧社会，封建地主残酷剥削农民的悲惨景象。
生2：反映了旧中国的农民终年辛勤劳动，受尽剥削，生活无保障。
师：为什么旧中国的农民，生活如此困苦？我们来看看旧中国的土地分配情况。
模块一：耕者无田渴望土地
指导学生认真阅读课文的第一段，再利用多媒体演示课文中的图片，提出探究问题。
师：为什么要进行土地改革？（或说一说土地改革的必要性）
生：解放前，半殖民地半封建的旧中国，仍然维持封建土地制度，占农村人口不到10％的地主、富农，占有70％～80％的土地。
生：解放前，旧中国占农村人口90％的贫农、雇农和中农，却只占有20％～30％的土地。（展示幻灯片）
解放前旧中国的土地占有情况
阶级
项目
地主、富农
贫农、雇农和中农

占农村人口
不足10％
90％

占有土地
70％～80％
20％～30％

社会地位
剥削阶级
残酷剥削和压迫农民
被剥削阶级
终年辛勤劳动，
受尽剥削，生活不得温饱


生：地主、富农凭借占有的土地，残酷剥削和压迫农民。
生：贫农、雇农和中农终年辛勤劳动，受尽剥削，生活不得温饱。
师：对，你们说得很好！还有其他的原因吗？
生：旧中国的这种封建土地制度严重阻碍了农村经济和中国社会的发展。
师：这种情况如果不加改变，中国人民革命的胜利就不能巩固，农村生产力就不能解放，新中国的工业化就没有实现的可能，人民就不能得到革命胜利的基本果实。而要改变这种情况，就必须进行土地改革，废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制，借以解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路。
模块二：土地改革梦想成真
［教师引导］现在请同学们来了解当时土地改革的具体情况。
（放映一段有关土地改革的纪录片）
出示材料：
1950年6月，中央人民政府委员会通过《中华人民共和国土地改革法》。它总结了党过去领导土地改革的经验和教训，又适应建国后的新形势，成为指导土地改革的基本法律依据。规定：“废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制，借以解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路。”
根据材料，自学课本12到13页第二段，回答以下问题：
1、指导土地改革的法律依据是什么？
此次改革的目的是什么？
3、说出土地改革的主要地点、步骤、 措施和结果。
生：指导土地改革的法律依据是《中华人民共和国土地改革法》。
生：改革的目的是废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制，借以解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路。
生：主要地点在新解放区，仅限于大陆不包括台湾。
步骤是1950年冬开始，有领导的分期分批进行。
措施是没收地主的土地，分给无地或少地的农民耕种，同时也分给地主应得的一份，让他们自己耕种，自食其力。
结果是到1952年底，除部分少数民族地区外，全国大陆基本上完成了土地改革。近三亿无地少地的农民，分到了七亿亩土地和大量的农具等。还免除了每年向地主缴纳约350亿公斤粮食的地租，农民真正得到了解放。
师：总的看来，解放前很多农民房无一间，地无一垅，终年饥寒交迫，不得温饱。土改以后农民生活发生了翻天覆地的变化。
模块三：翻身解放工农发展
为了更好地总结，现在我把一些资料呈现给大家。看其是从哪些方面来总结土地改革的意义的？
资料1：时任中共山西省委第一书记的陶鲁笳说：“农民得到了土地，我们的党就得到了农民的拥护。全国农民拥护的事情，那个时候，没有办不成的。所以说，这是一次最彻底的最全面的最成功的一次土地改革。”
资料2：在属于自己的土地上耕耘和收获，这就是劳动农民翻身做主人的感觉。土地改革解放了农村的生产力，极大地提高了农民的生产积极性。1951年，中国粮食产量达到1.4363亿吨，比1949年增长了26.9%。
资料3：毛泽东兴奋地说：“我为新中国数万万农民获得翻身的机会和国家获得工业化的基本条件而表示高兴，表示庆贺，”
同学们从三个方面总结了土地改革的意义：即
第一：彻底废除了延续两千多年的封建土地剥削制度，摧毁了地主阶级的封建统治势力。
第二：广大农民在经济上、政治上彻底翻了身。
第三：解放了农村的生产力，极大地提高了农民的生产积极性，为农业生产的发展和国家财政经济好转创造了条件。进一步巩固了工农联盟和人民民主专政。农业生产的发展为工业生产的发展提供了充分的原料和广阔的市场。
问题探究，情感升华
小组讨论：土地改革前后，从土地占有者、产品分配和地主阶级和农民的关系三方面进行比较。


课堂回顾，巩固归纳：
土地高度集中 实行土地改革
农民无地 颁布《土地改革法》 历史意义

阻碍农村经济 基本内容 摧毁、翻身、巩固、解放
和社会发展
课堂检测
1、1949年—
—1953年，新中国在巩固新生政权方而取得的成就有（ ）
①抗美援朝战争的胜利 ②建立起社会主义的
基本制度 ③大陆基本完成土地改革 ④提前完成第一个五年计划 A
．①② B．③④ C．①③ D.②④
2、下列对我国1950～1952年土地改革运动有关内容的表述，不正确的是（ ）
A．其主要目的是将土地收归国有 B．土地改革的完成，废除
了我国两
千多年的土地制度
C．土地改革使三亿多农民分到了土地D．它解放了农村生产力，促进了农业生产的恢复和发展
3、下表为白城县岭下、胜利、建政三村阶级结构变动情况表（单位：户
）。表中阶级结构变动的直接原因是：（ ）
年份
雇农
贫农
中农
富农
新富农
地主
其他

1948年
83
197
116
18
0
27
2

1953年
3
74
355

0
4
0
7

A．《共同纲领》的颁布 B．新中国的成立 C．土地改革的完成 D．抗美援朝的胜利
4、新中国成立后，农民翻了身，成为土地的主人，主要是因为（ ）
A．完成土地改革 B．实现农业合作化 C．掀起“大跃进”运动 D．发动人民公社化运动
5、我国建国初期开展的废除封建剥削制度的运动是（ ）
A 土地改革运动 B “大跃进”运动 C 农
业合作化运动 D 人民公社化运动
6、新中国成立后，土地改革的重点地区是（ ）
A
、新解放区 B、老解放区 C、少数民族地区 D、边远地区
7、新中国成立初期，中央人民政府公布的土地改革法令是（ ）
A、1950年—《中国土地法》 B、1950年—《中华人民共和国土地改革法》 C、1951年—《中国土地改革法》 D、1949年—《中国土地法大纲》
8、1952年，农民为能在自己的土地上耕种而高兴，出现这种局面的原因是（ ）
A、镇压了反革命 B、进行了土地改革 C、加入了人民公社
D、实行了以家庭联产承包为主的责任制
9、全国土地改革后，分配给农民的土地（ ）
归农民所有 B、归乡镇所有 C、归集体所有 D、归国家所有
10、我国存在了两千多年的封建剥削土地制度被彻底摧毁的时间及标志是（　　　　）
Ａ、１９４９年——南京解放　　Ｂ、１９４９年—新中国成立　
Ｃ、１９５１年——全国领土基本解放　Ｄ、１９５２年——土地改革完成
11、毛泽东说：“很短的时间内，将有几万万农民从中国中部、南部和北部各省起来，其势如暴风骤雨，迅猛异常，无论什么大的力量将压抑不住。”你认为在５０年代的这场“暴风骤雨”是指（　　）
Ａ、镇压反革命运动　　Ｂ、抗美援朝运动　　Ｃ、合作化运动　　Ｄ、土地改革运动
拓展延伸
你知道我们现在农村施行的是什么政策吗？他和建国初期的土地改革共同作用是什么？你能为党和政府为 “三农”建设提出一些合理化建议吗？