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八年级下册新人教版历史教研课第5课:三大改造教学设计教案

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《 三大改造》教学设计
一、教学目标:
1、了解三大改造的形式、改造政策、实质、意义和缺点
2、培养学生综合分析能力和批判性思维
二、教学重难点:
1、重点:三大改造的形式。
2、难点:三大改造的实质。
三、教学过程:
1导入:周老汉的故事。学生思考回答两个小问题:
①1952年的周老汉为什么能分到土地?
②后来周老汉为什么又卖掉了土地?
3、自主学习:学生阅读教材,解决以下知识点:
   ①什么是三大改造?何时开始的?
②为什么要进行农业的社会主义改造?改造的主要形式是什么?何时开始?高潮在哪年?
③手工业的社会主义改造主要形式是什么?
④资本主义工商业的社会主义改造主要形式是什么?政策是什么?为什么称为创举?
⑤三大改造何时完成?有何重要意义?存在哪些缺点?
4、自学检测:两个小问题 :
① 什么是三大改造?起止时间?
② 在三大改造中,像周老汉那样的问题解决了吗?
5、知识通关:同桌两个同学订正基础知识,查漏补缺,完善书本上的笔记。
  三大改造的形式(重点)
n      (1)农业社会主义改造
n      原因:
n      形式:
n      (2)手工业社会主义改造:
n      形式:
n      (3)资本主义工商业社会主义改造:
n      形式:
n      政策:
5、小组合作探究:教师下发历史资料,四人小组合作讨论探究,解决问题。
资料:农业合作化运动:      土地交给合作社集体所有,实行集体劳动,统一经营,产品分配采取按劳分配(多劳多得)和土地入股    
分红相结合,耕畜和大农具也付给一定的报酬。即:农民交给合作社的土地越多,股份越高,分红越多。家里有耕牛或大型农具的农民,在集体使用其农具或耕牛时,会给予经济的补偿。
手工业合作化运动: 个体手工业者将生产资料交给合作社集体所有,自负盈亏。集体生产劳动,自主管理,按劳分配,多劳
多得。
资本主义工商业的公私合营:       国家先是通过委托加工、计划订货、统购包销、委托经销代销方式与资本家公私合营(国家给予订单,      
资本家生产,国家负责销售),共同分享利润,但在企业中公方代表居于领导地位。之后又采用定息方式,每年发给资本家5%的股息,共发10年,赎买资本家的生产资料(资本家失去所有生产资料),企业归属国家统  一管理和运营。
讨论问题:
   ①如果你是周老汉,你愿意加入农业生产合作社吗?如果你是其他的有大型农具或耕牛的农民,你又是否愿意加入?
②如果你是一位小纺织厂老板,你愿意接受公私合营和赎买政策吗?如果你是一位大纺织厂老板,你又是否愿意加入?
6、学生展示讨论探究的结果。
7、教师补充图片资料。引导学生思考问题:三大改造后农业、手工业和资本主义工商业的生产资料所有制分别发生了怎样的变化?
8、小结全课。
9、板书:     
    第5课   三大改造     1953—1956
一、农业社会主义改造
   原因:分散的个体农业不利于经济的发展。
   形式:农业合作化(农业生产合作社)
二、手工业社会主义改造:
   形式:手工业合作化(手工业生产合作社)
三、资本主义工商业社会主义改造:
   形式:公私合营
   政策:赎买政策。
四、实质:生产资料私有制改造为社会主义公有制。
五、意义:标志着社会主义制度的基本确立。