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    人教版统编本/部编版小学语文二年级上册 - 15 大禹治水

  • 格式:  DOC
  • 大小:  227K    6页
  • 时间:  2020-09

部编本二年级上册语文第15课:大禹治水教学设计教案免费下载

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15.大禹治水
课题
大禹治水
课型
新授课

设计说明
本课的教学是通过抓住文中一些关键词,借助多媒体课件的直观形象画面,引导学生动口、动脑,展开丰富想象,利用想象来拓展学生思维的空间,然后在一次次的朗读中感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神,从而得到思想上的启迪,情感上的升华。

学前准备
制作多媒体课件。(教师)
2.预习课文,自学生字词。(学生)

课时安排
2课时

教学过程

第一课时

学习目标
会认15个生字;会写8个生字;掌握多音字“难”。
2.朗读课文,初步了解文章大意。

学习重点
学习本课生字新词,有感情地朗读课文,了解人物性格。

学前准备
制作多媒体课件。(教师)
2.预习课文,自学生字;了解大禹治水的神话故事。(学生)

教学环节
导案
学案
达标检测

一、话题导入 。(用时:5分钟)
1.展示洪水的图片,说明洪水的危害。
2.介绍治水英雄:大禹。
3.板书课题:大禹治水。
1.了解洪水这种自然灾害,联系实际感受洪水的危害。
2.了解大禹这个人物。


二、初读课文,认读生字 。(用时:15分钟)
1.学生自读课文,把生字圈出来,难读的句子画出来。
2.指出生字词,带进课文再读。
1.学生自由读课文,圈出生字。
2.学习生字词,再读课文。
1.给加点字注音。
灾难( )
继续( )
耕种( )
毒蛇( )


三、再读课文,把握整体。(用时:10分钟)
1.默读课文。思考讨论:这篇课文主要写的是谁?写了大禹的什么事?
2.组织学生小组比赛朗读课文。
1.学生默读课文,讨论问题。
2.小组比赛朗读课文,注意读准字音。
2.连一连。
淹没 洪水
伤害 房屋
冲毁 牲畜
治理 田地

四、巩固生字,指导书写。(用时:10分钟)
1.出示生字。
2.引导学生说说字形记忆方法。
3.师范写,学生描红、临写。
 1.学写本课生字,练习书写。
2.仔细观察老师范写,自己临写。
3.看拼音,写词语。
rèn wéi
( )
shēnɡ chǎn
( )

教学反思
识字是这一教学过程的重点,先让学生自学生字,通过课文来学习生字词,这样既对课文有了初步的了解,对文章整体有了把握,也能在课文中学习和巩固生字。最后教师指导学生练习书写,进一步巩固生字。


第二课时

学习目标
1.理解课文内容,感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
2.能借助图画、联系上下文理解重点词句,继续培养学生自主学习的能力、默读能力及边读边想象的读书习惯。

学习重点
理解课文,感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

学前准备
1.教师准备多媒体课件。
2.学生复习所学内容。

教学环节
导案
学案
达标检测

一、复习导入,巩固旧知。(用时:5分钟)
1.出示词语,指名读、领读、开火车读、齐读。
2.提问:这篇课文讲的是谁?他做了一件什么伟大的事呢?
1.以各种形式读生词。
2.回顾课文内容,进入新课。
4.选字组词。
被 披
( )子
( )上

二、精读课文,感悟精神。(用时:25分钟)
1.学习第一自然段,抓住关键词感受洪水的凶猛。
2.学习第二自然段,总结段落内容。
3.学习第三、四自然段,分析大禹治水的具体过程。
4.指导学生朗读全文,感受大禹的献身精神和高尚品质。
1.精读课文,利用关键词理解课文。
2.有感情、流利地朗读全文。
5.根据课文内容填空。
禹吸取了他父亲失败的教训,采用 的方法治水。他和千千万万的人一起,开通了很多 ,让通过河道,最后流到 里去。

三、想象说话,升华感情。(用时:10分钟)
课件出示大禹率领治水大军胜利凯旋图,为学生创设情境,提问:如果大禹率领他的大军回来,你想对他说些什么?
说说自己的想法。


板书设计


教学反思
我抓住文中关键词句和数量词的运用,借助多媒体课件的直观形象画面,让学生充分动口、动脑,展开丰富想象,在一次次的朗读中感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神,得到思想上的启迪,情感上的升华。



《大禹治水》教学片段
◆阅读段落,情感铺垫(教学重点)
师:轻声读第一自然段,想想这一段主要讲了什么?
(生自读、思考,师巡视指导)
生:第一自然段讲很久很久以前,洪水淹没了庄稼和田野,人们四处逃荒。
师:抓住了时间,但还不够简练。谁再来试试?
生:第一自然段主要写了洪水很凶猛。
师:凶猛这个词说得好。我们还可以说凶猛的洪水给人们带来的危害。请找一找,勾画出来。
生:洪水淹没了村庄和田野,房屋倒塌了,牲畜被冲走了,庄稼也被冲毁了,人们只好四处逃荒。
师:洪水这么厉害,你们经历过洪水吗?
生:没有。
师:我们来看一些图片感受一下洪水的威力。(展示图片)当洪水来临的时候,人们无处可逃,没有房屋,生命也受到威胁,情况非常危急,所以洪水对于我们来说是一种自然灾害。现在,请大家有感情地朗读第一段。
赏析:教师循循善诱,引导学生了解第一自然段的主要内容,带学生体会洪水的凶猛,为下文学习大禹治水的英勇壮举做了情感铺垫。