24　风　娃　娃
教学
要求
1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
2.认识“抽、续”等生字。会写“夫、表”等生字。
3.懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用”的道理。

重点
难点
1.学习本课出现的生字、新词,正确书写本课生字。
2.围绕“风娃娃做了哪几件事,哪些做得好,哪些做得不好”展开讨论,让学生在讨论中理解课文。

教学
课时
两课时。




24　风　娃　娃
􀀋风娃娃长大了。风妈妈说:“到田野里去吧,在那里,你可以帮人们做①许多事。”
　　第一部分(第1自然段):写风娃娃长大了,风妈妈让他去帮人们做事。
􀀌风娃娃来到田野,看见一架②大风车正在慢慢转[zhuàn]③动,抽④上来的水断断续续⑤地流着。他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。[句导读:风娃娃非常愿意帮助风车,从“深深地”“使劲”两个词可以看出来。]风车一下子转得飞快!抽上来的水奔跑⑥着,向田里流去。[句导读:这句话用了拟人的修辞手法。]秧苗喝足了水,笑着不住地点头,风娃娃也高兴极了。[句导读:这句话用拟人的修辞手法写出秧苗很高兴。从“也”字可以看出风娃娃因为帮助别人而快乐。]
段导读:这段话写风娃娃做的第一件好事——吹风车。
􀀍风娃娃又来到河边,看见许多纤夫 ⑦正拉着一艘船。他们弯着腰,流着汗,喊着号子⑧,船却走得很慢。[句导读:从这句话可以看出纤夫很辛苦。]他急忙⑨跑过去,对着船帆吹起来。[句导读:从“急忙”“跑”可以看出风娃娃很热情地为人们提供帮助。]船在水面上飞快地行驶⑩。纤夫们笑了,一边收起纤绳
,一边向风娃娃表示感谢。
段导读:这段话写风娃娃做的第二件好事——吹帆船。
　　第二部分(第2、3自然段):写风娃娃做好事,受到人们表扬,他感到很高兴。
􀀎风娃娃想:帮助人们做好事,真容易
,只要有力气就行。
段导读:风娃娃用力气帮助了人们,看到人们很高兴,所以他认为只要有力气就可以帮人们做好事。
􀀏他这么想着,来到一个广场上。那里有几个孩子正在放风筝
。风娃娃看见了,赶紧过去使劲吹风。风筝在空中摇摇摆摆
,有的还翻起了跟头。[句导读:风大了,风筝都不能平稳地飘在空中了。]
段导读:几个孩子在放风筝,风娃娃好心来帮忙,可是风太大,风筝无法在空中保持平稳了。
􀀐不一会儿,风筝被
吹得无影无踪
,孩子们伤心
极
了。[句导读:风大,风筝都被吹跑了,孩子们很不高兴。]
段导读:风娃娃好心却办了一件坏事。
　　􀀑风娃娃却一点儿也不知道,他仍然
东吹吹,西吹吹,吹跑了人们晒
的衣服,折断了路边新栽的小树……人们都责怪
他。[句导读:风娃娃的热心给人们的生活带来了许多麻烦。]
段导读:风娃娃好心却做了坏事。
　　第三部分(第4~7自然段):写风娃娃以为有力气就能做好事,结果给人们带来了麻烦。
􀀒风娃娃听了,很伤心,心想:我帮人们做事,为什么他们还责怪我呢?[句导读:风娃娃不明白人们不高兴的原因。]
段导读:风娃娃不知道人们为什么责怪他。
　　第四部分(第8自然段):写风娃娃想知道人们为什么责怪他。

字 词 导 读☜

⑤断断续续:时而中断,时而继(jì)续。

⑦纤夫:拉船的人。
⑧号子:集体劳动中为协(xié)同使劲、统一步调、减轻疲劳等所唱的歌,大都由一人领唱,大家应和。
⑨急忙:连忙。

纤绳:拉船用的绳子。

容易:做起来不费力。


风筝:一种玩具。

摇摇摆摆:向相反的方向来回移动。


无影无踪:没有一点儿影子和踪迹,形容完全消失或不知去向。

伤心:由于遭受不幸或不如意的事而心里痛苦。(举例)她因为心爱的小猫走失了而伤心地哭着。

仍然:表示情况持续不变。

责怪:责备;埋怨。






1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
2.在朗读中认识本课生字。


生字卡片。


一　激发兴趣,导入新课
1.猜谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。你们猜出这是什么了吗?(谜底:风。)
2.板书:风娃娃
我们平时说到的娃娃,有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……那风娃娃是什么样的呢?我们一起看课文。
二　初读课文
1.自由读课文。
(1)借助课后的拼音,读准生字的字音。
(2)标出自然段。
2.出示生字卡片,认读生字。
三　通读全文,理清线索
1.通读全文,想想风娃娃做了哪几件事情。板书:(1)吹大风车;(2)吹船帆;(3)吹风筝;(4)吹衣服、吹小树。
2.以上几件事中,哪些是他做的好事,哪些是他做的坏事呢?
再自由读课文,小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句,读一读,并说说自己的感受。
3.小组合作填表。

段落
重点词语、句子
感受

做好事




做坏事




　　4.汇报小组讨论结果。
(1)做好事:第二、三自然段。
(2)好心办坏事:第五至第七自然段。
四　分块研读,反馈交流
1.研读“做好事”板块。
(1)风娃娃做了什么,结果怎样?(风娃娃吹动风车快速地转动,使秧苗喝足了水。风娃娃帮着纤夫吹帆船,船飞快地行驶,纤夫们笑了。)
(2)风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?
指名读第四自然段。从他心里想的,你体会到了什么?(风娃娃认为帮人们做事很容易,只要有力气就行了。)
你觉得风娃娃这样想对吗?(不对。)我们再去看看风娃娃又做了什么事情,结果怎样。
2.研读“好心办坏事”板块。
(1)风娃娃做了什么,结果怎样?(风娃娃吹跑了小朋友的风筝,孩子们伤心极了;风娃娃还吹跑了人们晒的衣服,折断了路边新栽的小树,人们都责怪他。)
看到这样的情景,如果你在场,你会怎么责怪风娃娃呢?
(2)风娃娃听了人们的责怪,是怎样想的?读读第八自然段。
(3)读读学习伙伴的话,说说你想对风娃娃说什么。(风娃娃,做好事,光有力气是不行的,还要动脑筋想一想我这样做是不是正确的。)
3.总结。
通过这个故事,你明白了什么?(做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用。)



　　1.首先明确《风娃娃》是第四单元的一篇课文。本单元教材是围绕“怎样看问题,想问题”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事,让学生在阅读中识字,在阅读中感悟生活的哲理。
2.教学时,教师应先让学生自读课文,找出课文中风娃娃做了哪些事情。通过阅读课文,学生能很快找出风娃娃做的事情有:吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等,让学生整体地了解课文。接着又问:其中哪些是好的,哪些是不好的事情呢?加深学生对课文的理解。





1.指导学生正确书写本课生字。
2.指导学生有感情地朗读课文。


音乐磁带,生字卡片。


一　复习
1.朗读课文。(放音乐。)
2.谁能把这个故事讲给大家听?
二　游戏识字
1.课前把要写的生字贴在苹果形图片上,并藏在学生的桌子里面。
2.告诉学生,在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”,请找一找。
3.找到“红苹果”的同学上台告诉大家,这个“苹果”的名字叫什么。
4.仔细观察,说说这些字有什么特点。
三　写字指导
1.选择自己认为能写好的字描红、临写。
2.同桌互相欣赏、评议所写的字。
3.在小组内向同学请教难写的字。
4.范写指导。重点指导“表、吸、极”这三个字。
5.自己练习书写。
6.同桌互相听写生字,再检查是否正确。
四　有感情地朗读课文
可以采用分组朗读的形式。



　　1.学生是学习的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者,语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。
2.对于课文中重点词句的理解,教师应注重架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受。然后我再结合观察插图,让学生说说从图上的哪些地方可以看出风娃娃吹得很用力。最后,教师应让学生通过读来加深对课文的理解。


1.看拼音,写词语。
qiàn fū(纤夫)　　　chū hàn(出汗)　　　biǎo shì(表示)　　　xī qì(吸气)　　　shāng xīn jí le(伤心极了)
2.读读下面的词语,并选择其中的两个造句。
赶紧　飞快　深深地　摇摇摆摆
伤心　责怪　不住地　断断续续
 
 
3.搜集资料,说说风有什么好处和坏处。
提示:可以参考备课资料“风的知识”中的相关内容。


风的知识　风指的是空气的水平流动现象。风向指风的来向;风速指空气流动的速度。气象服务中常以风力等级来表示风速的大小。风促使干冷和暖湿空气发生交换,常是天气变化的重要原因。风是一种自然能源,很早以前,人类就学会制造风车,借风力吹动风车来抽水和加工粮食,现在人们还利用风车来发电。帆船的行驶也是靠风力的推动。风在日常生活中的作用很多,但风也经常给人类带来灾害。暴风、台风、飓风、龙卷风等对人类的危害都很大。
四季的风　春天的风,她是春姑娘派来的使者。夏天的风,是清清凉凉的,是大家每天所期望的。秋天的风,她送来了大丰收,送来了香气迷人的桂花。冬天的风,是寒冷的。