走进信息世界
交流浏览教材后的感受。

（1）浏览了教材，你知道了一些
什么？
（2）你产生了哪些困惑或疑问？
（3）你认为这次综合性学习可以
开展哪些活动？
_______小组：“走进信息世界”活动计划
小组成员： ___________________________
调查后的分析：
（1）通过这次调查，我知道信息无处不在，只要稍加留意，就能获得很多信息，对生活有帮助。如妈妈知道了明天天晴，准备洗晒衣服。
（2）从家中每个人了解的信息中，可以看出一个人的兴趣爱好和特长。如爸爸喜欢体育 和了解国家大事，妈妈关心跟家庭生活有关的信息，我比较注意有趣的信息。
（3）我们家的信息主要来自广播、电视和报纸，也有一些是直接看到或听到的，来自网络的信息不多，因为爸爸妈妈都没有上网的习惯，家里也没有装宽带网，上网不方便。
1.默读阅读材料，思考：

（1）材料中提到的古代的信息
传递方式有哪几种？有什么特点？
（2）现代的因特网传递信息有
什么特点？
信息传递方式的变化
烽火狼烟、飞马传书、信鸽远飞——>
报纸、电报、电话、广播——>
微波、光缆、卫星、计算机网络
古代信息传递方式的特点：
①速度慢。典型语句：
◇哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人发现。
◇当时有个叫菲迪皮茨的士兵，从马拉松平原出发，一刻不停的跑了40多千米……
②不精确。典型语句：
◇各路诸侯看到烽火，以为有敌人入侵，火速率兵出击。
◇……然而诸侯们望见熊熊燃起的烽烟，却以为是周幽王故伎重演，个个按兵不动。
（2）因特网传递信息的特点：

①速度快。 ◇计算机把全世界连成
一家，“天涯若比邻”已经不再是梦想。
②多媒体。 ◇这个小学生为了通过
电脑教表姐学唱，除了把歌词、各谱写
在电脑屏幕上，还通过多媒体的录音技
术把自己的歌声录在上面……
③不受地域阻隔。
◇他赶紧问：你在什么地方？ 芬兰。
阅读《因特网将世界连成一家》
，画出关键词语。

古代：驿差长途跋涉—→
近代：（　　）—→
现代：（　　）—→
当代：广播、电视和（　　）。
3.根据课堂讨论，填写下面的
表格。
1.说说你在生活中接触到哪
些信息传递方式？举一个例子。
2.想想这些信息传递方式带
给你什么？
联系生活，了解现状
阅读《网上呼救》,思考：

①苏珊是在怎么样的情况下
呼救的？
②桑恩救援的过程是怎么样的？
课堂交流。
苏珊当时的紧急情况：“图
书馆里一片寂静，这一层只有她
一个人。离他最近的电话在外面
的走廊上，靠瘸着的腿走到那里
是办不到的。”
如果你就是苏珊，你能怎么办？
如果没有网络，结果会怎么样？
理清桑恩救援的过程：

网上呼救—→打电话给县政府
—→打电话给救援中心—→
救援人员赶到学校
这一次跨越大西洋看似的不
可能的救助行动，带给你怎样的
启示?
想一想：从这篇演讲稿中，你明白了什么？
①沉迷于网的危害：影响学习成绩；影响身体健康；导致犯罪……
②青少年要调整好心态，不要被它所控制、所奴役。
怎样理解“网络能造就人才，也能
诱使许多对事物辨别能力差的人走
向无底深渊。”
网络中的信息资源，有效地
利用资源就能获得成功，被不良
信息捕获就会发生悲剧。
青少年网络文明公约
丰富多采的网络世界，为广大青少年益智广识提供了前所未有的便利条件。不过面对良莠不齐，泥沙俱下的网上咨讯，年轻一代的辨别和自律能力就显得尤其重要了。为增强青少年自觉抵御网上不良信息的意识，团中央、教育部、文化部、国务院新闻办、全国青联、全国学联、全国少工委、中国青少年网络协会向全社会发布了《全国青少年网络文明公约》。公约内容如下：
要善于网上学习，不浏览不良信息； 　　要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人； 　　要增强自护意识，不随意约会网友； 　　要维护网络安全，不破坏网络秩序； 　　要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。