17 走一步,再走一步 初中语文 人教2001课标版2013年第3版
1.通过本节课的学习,能让学生以本课为范例,学会阅读记叙文的方法。
2.继续培养学生自主学习的习惯。
1.积累字词,将课文读熟。
2.能将记叙文的六要素梳理出来。
3.教会学生自主学习的习惯。
积累字词,将课文读熟。
概括记叙文六要素中的经过和结果。
1.学习人物描写的几种方法和以小见大的写法。
2.探究文章主旨,学习战胜困难的有效办法。
通过各种人物描写展现内心世界的方法。
探究文章主旨,学习战胜困难的有效办法。
七年级是人生道路上一个新的起点。在这里,我们认识了新老师、结交了新朋友,而一个个的新问题又像山一样阻挡了我们前进的步伐,该怎样解决这些难题呢?今天,就让老师带领大家研读文本,继续学习《走一步,再走一步》。
1.学习人物描写的几种方法和以小见大的写法。
2.探究文章主旨,学习战胜困难的有效办法。
用简洁的语言复述课文内容。
1.时间 地点 人物
2.起因 经过 结果
3.用句子将记叙文的六要素完整的复述。
4.明确答案
费城,七月的一天,我和五个小伙伴,因为玩弹子游戏玩厌了,想找新花样来玩,决定爬悬崖。我在爬山途中进退两难,遇险。最后在父亲的指导下,走一步再走一步,成功脱险。
1.阅读“遇险”部分(8-15自然段),思考:
攀爬悬崖时,“我”内心有怎样的变化?找出体现“我”心理活动的词语或句子。
2.阅读“脱险”部分(16-22自然段),思考:
父亲怎样指导我爬下悬崖的?找出“我”爬下悬崖时的动作和心理变化的词语。
要求:
默读并用红笔在书上进行圈点勾画(3分钟)
展示:
(一)遇险
合作交流3分钟。
要求:展示阅读时要读出人物进退两难的心理,用“文中 段 句话,通过 描写,看出我 的心理”句式汇报。
2.朗读展示
其余学生倾听并思考:“我”爬悬崖时的心理活动都是通过哪些描写方法来体现的?
3.小组汇报,教师点拨、纠偏
(二)脱险
1.角色朗读
其余学生倾听并感受:“我”爬下悬崖时的心理
2.教师追问:
①父亲是怎样指导我的?
②我又是怎么做的?有什么心理变化?
3.教师小结
悬崖上的这段经历让“我”学到了怎样的人生经验?这对你有怎样的启示?
全班齐读
同时思考:悬崖上的这段经历让“我”学到了怎
样的人生经验?找原句。
学生展示,教师点拨
教师小结
1.下面两个语段是通过什么描写方法来展现人物内心的?
我不停地在心里念叨:阿弥陀佛,大慈大悲的观世音菩萨,保佑我吧!我再也不踢球了,不看电视,不打游戏机了。唉!都怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊,手下留情,你让我过了这一关,我以后上课一定好好听讲,千万千万别让我不及格啊! ( )
试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角,一个鲜红的“4”字映入我的眼帘,我的手一抖,试卷又合上了。我一咬牙,把手伸到试卷底下,用力一翻,随着“啪”的一声,我看到了我的分数──48, 可怜的“48”,我“唉”了一声便瘫在桌上。( )
2.下面有三个情境,请任选一个情境写一个片段
(运用恰当的人物描写方法展现人物心理)
①明天,班级要召开家长会,成绩下降的我走在回家的路上……
②上课了,老师要检查课文背诵的情况,昨晚因姥姥过生日没背上课文的我坐在椅子上……
③语文课上,老师要我当小老师给全班同学讲课,当听到老师说,有请讲解员为我们讲解,我……