17 走一步,再走一步 初中语文 人教2001课标版2013年第3版
知识目标:有感情的朗读课文,掌握课文基础字词。
能力目标:把握记叙文的六要素,初步感知课文内容,领会作者写作的意图。
情感态度价值观:领悟“走一步,再走一步”的生活哲理,并运用实际生活中。
我校是农村学校,初一学生基础薄弱,学习缺乏主动性、自觉性,生字词方面存在较多障碍。其次,农村学生普遍缺少阅读。家长文化水平低,缺乏引导对孩子思考人生。因此,学生对语文的领悟和对生活的思考、感悟方面,没有感觉。第四单元,主要是写作者对生活的思考、感悟。本节课以课文为例引导学生对生活的感悟,希望学生珍爱生命。
掌握文章如何借事论理,使学生感受到正确对待困难,在面对困难时要有不馁不躁,沉着应付的信心和决心。
教学方法:探究、归纳。
课时安排:第一课时
教学准备:
学生预习课文。
老师准备幻灯、投影仪、黑板等辅助性教学用具。
教学设想:
使学生从作者在那座悬崖上学到的如何克服困难、战胜苦难的经验解决实际生活中遇到的困难,使学生领悟人生会有这样和那样的波折,要着眼于克服困难的那一小步,要勇于跨出那一小步,人生才能跨出一大步。让学生积极思考一小步是成就一大步的基石,使学生从一小步中受到思想和情感的熏陶,提高学生的审美能力。
教师把跨出一小步作为教学的重点加以体会和领悟,帮助学生端正克服困难的态度和树立坚强的个性。
教学过程:
1.情境导入。
2作者简介。
3扫除生字障碍。
4.整体感知。
⑴默读课文思考问题:
——故事发生在美国哪个城市?
——故事发生在什么时间?
——爬悬崖一共几个孩子?其中有名字的是哪两位?
——那座悬崖有多高?岩石架有多高?
〔2〕抢答:上述问题。
〔3〕把故事分成“冒险”和“脱险”两个部分,分别请两名同学复述。
〔4〕理清脉络:
5.学习研讨
互动1:开头为什么突出天气“闷热”?
◎为下文孩子们爬到悬崖上支凉爽凉爽作铺垫。
互动2:在人生的道路上,面对困难,“走了一步,再走一步”是什么意思?
◎面对困难,克服了一个再去克服第二个,只要这样坚持不懈地不断努力,就不会被任何困难吓倒。
互动3:一个巨大的困难分成“一步一步”,是什么意思?
◎把大困难分解成小困难,小困难是不难克服的,一步一步地战胜小困难,最后就能战胜大困难。
互动4:为什么不要想着距离有多远?
◎因为想着距离,就会被困难所吓倒,就没有战胜它的信心了。
6.深入研讨
(1)划出描写“我”爬悬崖时的动作,心理活动的句子。
(2)“我”下山时发生了怎样的心理变化?
(3).找出课文中描写“我”爬下悬崖时的语句和“我”走第一步时的动词,
这几个动词突出了“我”的什么心理?
(4)“暮色苍茫,天上出现了星星,悬崖下面的大地越来越暗。”此处景物描写在文中有何作用?
(5)“啜泣”是什么意思?课文中几次写到“啜泣”?含义有什么不同?
(6)爬悬崖这件事给了“我”什么启示?(“我”永远忘不了的经验指
的是什么?)
7.重点研讨:
(1)、标题是什么意思?
从课文内容看,把路分解为一小步一小步,一步步走下去,就可以脱险。从走人生路看,在人生的道路上,不管面对怎样的艰难险阻,只要把大困难分解为小困难,一个一个地认真解决小困难,终将战胜巨大的困难,赢得最后的胜利。
(2) 你对父亲找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的?
回答这个问题需要理解文章的深层次的内容。父亲眼看孩子在悬崖石架上下不来,明知一不小心就会摔死。可是他并不上去救孩子。细读父亲怎样教“我”下来,很值得人深思。父亲深知,如果自己上去救,孩子自己的能力就毫无长进。他让孩子自己下来,经历一次磨练,增长勇气和经验。事实上,“我”确实从中得到了难忘的经验。父亲这样做,只给指导、鼓励,可以使一个孱弱的孩子获得信心,变得勇敢。
8、教师小结:一个人在人生的旅途上,不可能坦坦荡荡,一帆风顺;遇到困难,感受挫折,都是很正常的。只要我们不失自信,牢记“不要想着距离有多远,你只要想着你是在走一小步。你能办得到的”,那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。
送给同学一句话:再长的路,一步步也能走完;再短的路,不迈开双脚也无法到达。
9布置作业:
(1)你喜欢文中的哪个人物,为什么?
(2)生活中难免遇到困难。假如期中考你考砸了,学了这篇课文后对你应该有所启示,请拟一份分步提高成绩的计划?
10板书设计:
走一步,再走一步
莫顿·亨特
悬崖上 走一步 再走一步 安全到达地面(经历)
人生中 走一步 再走一步 轻松克服困难(感悟)