17 走一步,再走一步 初中语文 人教2001课标版2013年第3版
根据对教材、学生的分析,我从三维方面确定了本课的教学目标:
1、知识与技能
积累生动的词语和优美、深刻的语句。培养学生整体感知课文内容及其复述课文的能力。
2、过程与方法
在反复朗读、整体感知、深入理解中,感受“我”在悬崖上所学到的经验对现实生活的意义。
3、情感态度价值观
引导学生了解作者的思想感情,细细品味文章所蕴涵的深刻道理,增强学生正视困难积极克服困难的勇气和力量。
对一个刚刚跨入初中大门的同学来说,初中生活的开始,意味着另一段人生旅程的开始,他们是带着父母亲友的期望,在他们殷切的目光中走进初中校园的,因而在他们的心中,充满了对未来的设计与规划。他们有理想,有目标,有干劲,但由于缺乏必要的经验,心理承受能力相对较差,因而一遇到困难,或手脚失措,不知该咋办;或怨天尤人,哀叹命运不公;或干脆打退堂鼓,畏惧退缩。总之,他们大都不敢面对困难,正视困难,积极思考,从而找到解决困难的办法。特别是月考一刚刚结束,成绩已经出来,成绩不理想的同学一定有很多困惑,所以我认为对学生进行正视困难并积极克服困难的思想教育是非常有必要的。
整体感知课文内容,培养学生准确完整的复述课文的能力;理解“我”在悬崖上所学到的经验对现实生活的意义。
教学目标:
1、知识与技能
积累生动的词语和优美、深刻的语句。培养学生整体感知课文内容及其复述课文的能力。
2、过程与方法
在反复朗读、整体感知、深入理解中,感受“我”在悬崖上所学到的经验对现实生活的意义。
3、情感态度价值观
引导学生了解作者的思想感情,细细品味文章所蕴涵的深刻道理,增强学生正视困难积极克服困难的勇气和力量。
教学重难点:
整体感知课文内容,培养学生准确完整的复述课文的能力;理解“我”在悬崖上所学到的经验对现实生活的意义。
教学方法:
讲读法;合作、探究学习
教具:多媒体
教学时间:一课时
导入新课
同学们生活在这个世界上,难免会碰到许多困难,比如,你自以为挺努力,却发现自己和别人的差距挺大,想和别人搞好关系,人家却不理你等等,面对这些,你也许感到困惑,也许感到茫然,其实人生路上遇到困难是正常的。在困难面前,有些人灰心丧气,束手无策终与成功无缘;有的人则毫不畏惧知难而上,最终到达胜利的彼岸,当我们因前路漫长、目标远大而产生畏难情绪,把可能但不必然发生的风险扩大化,从而畏缩不前,甚至逃避时我们该怎么办?今天这悬崖上的一课就将告诉我们答案。让我们一起去寻找答案吧!
预习检测
字词、作者,本文体裁、记叙文六要素时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
学生自读课文,准备复述。抢答题
(1) 故事的主要人物是谁?共有几个人?有名字的有哪两个?
(2) 故事发生的时间?
(3) 故事发生的地点?
(4) 故事发生的起因是什么?
(5) 故事发生的过程是怎样的?
(6) 故事的结果又是怎样的?
学生们在四人小组中相互复述课文 。
四名学生到讲台面对全班复述课文,老师进行评价、指导。
指名学生用一句话概括本文主要内容。
研读理解,培养能力。
提出以下问题,引发学生思考,讨论,引导学生逐步深入地学习文章
1、在攀爬悬崖的整个过程中,“我”总共哭过几次?哭的原因完全相同吗?
2、从课文中找出写“我”在攀爬时复杂的心理状态的语句并加以分析。
3、 在“我”爬下悬崖的过程中,父亲是怎样指导的?“我”的信心有什么变化呢?
4、这段爬悬崖的经历虽然已过去很多年,但对于“我”来说是难以忘怀的,因为“我”从中获得了“永远忘不了的经验”。这“经验”指的是什么?
联系生活实际,拓展延伸
作者的经验仅仅针对爬山而言吗?联系生活实际,谈谈你对这句话的理解,从中得到的启示。
反思总结,谈谈本节课的收获。
有效训练、反馈矫正
1、下列注音有误的一项是
A. 耸立(sǒng ) 头晕目眩(xuàn) 啜泣(chuò)
B. 纳罕(hǎn) 闷热(mèn) 崩土(bēng)
C. 蓬乱(péng ) 狭小(xiá) 胸腔(qiāng )
D. 迂回(yū) 小心翼翼(yì yì) 训诫(jiè)
2.下列字形书写有误的一项是( )
A. 悬崖峭壁 瘦骨嶙峋 头晕目眩
B. 小心翼翼 心惊肉跳 恢心丧气
C. 纳罕 蓬乱 耸立 训诫
D. 苍茫 啜泣 凝视 颤抖
3.“我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石,而且踩到了它。”这个句子中的“探”字能否改成“站”字?为什么?
4.文中出现的几个人物,你最喜欢谁?请说说你的理由。
有错必改:
1、积累两句关于困难与挫折的名言警句。
2、背诵并默写最后一段。
板书设计
毫无信心
走一步 化整为零
萌发信心 启示 分解困难
再走一步 赢得胜利
信心大增