17 走一步,再走一步 初中语文 人教2001课标版2013年第3版
知识与技能:积累、理解“训诫、啜泣、纳罕、迂回、瘦骨嶙峋、小心翼翼” 等词语。
过程与方法:初步感知课文内容,把握本文思想感情,领悟主旨。
情感态度价值观:联系自身生活体验,感悟人生哲理。
学生的年龄特点和认知特点:七年级学生已有一定的语文阅读能力 ,而且这个年龄的学生比较活跃、好动、好奇心强,喜欢积极主动回答问题。
学生的已有水平:虽说同学们已有一定的语文阅读能力,但是我们学校学生来源比较复杂,一个班级,大概有三分之一的学生来自农村,三分之一来自农民工子女,剩下三分之一属于城里学生,由于大部分学生阅历有一定局限性,因此要能熟练地理解并掌握这篇课文的内容不是一件容易的事。尤其很少学会从多角度分析问题,解决实际性问题。
1、理清文章思路,把握文章主旨。
2、联系自身生活体验,感悟人生哲理。
3、反复诵读课文,在诵读中感知课文细节和心理描写
多媒体播放歌曲,请学生说出这首歌的名字,导入课文。
检查预习情况:1、积累字词
训诫 (jiè) 耸立(sǒng) 迂回(yū) 蓬乱(péng)
啜泣(chuò) 纳罕(hǎn) 瘦骨嶙峋(lín xún)
峭壁(qiào) 头晕目眩(xuàn) 小心翼翼(yì yì)
2、抢答问题,熟悉课文内容
(1)故事发生在美国哪个城市?
(2)故事发生在什么时间
(3)故事的起因是什么?
(4)爬悬崖的一共几个孩子?有名字的有哪两个?
(5)大家都爬到小山道上了吗?都爬到崖顶了吗?谁没有?
(6)“我”在爬悬崖中遇到了什么困难?
(7)困难是怎样解决的?
精读课文第16-22自然段,回答下列问题。
1、开始“我”有没有信心下去?
(明确:毫无信心)
2、课文“我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石,而且踩到了它。”一句中的动词“伸”和“探”能不能换成“跨”和“踩”?为什么?
(明确:动词“伸”和“探”正反应我当时的心理“小心翼翼”,而“跨”和“踩”则反应不出这一点。)
3、左脚探出成功,“我”当时的心理活动是怎样的?
(明确;顿时有了信心)
4、移动右脚成功后,“我”的心理活动又是怎样的?
(明确:信心大增)
5、在父亲的指导下,“我”慢慢爬下悬崖,当时“我”应该很高兴,可为什么“啜泣”了一会儿?
(明确:出于惊喜、委屈、感动、心有余悸)
6、爬下悬崖,“我”的心理活动是怎样的?
(明确:产生巨大的成就感)
四人小组,合作探究:
这次爬悬崖,“我”感悟到了什么?
你在学习或生活中遇到过哪些困难?你是怎么克服这些困难的?由此你得到了怎样的经验呢?
请以杰利或“我”父亲的角度改写“悬崖脱险”部分,注意写出人物的心理活动,同时人物动作、心理、语言要切合身份。