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诗歌分类
按历史发展的顺序，可分为：古诗、新诗（自由诗）。
1919年“新文化运动”前
古诗： 形式：诗、词、歌、赋。
特点：讲究押韵、格律。
1919年“新文化运动”后
新诗：自由诗和仿照古诗格律形式写的诗歌。
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关于词的常识
词这种文学样式产生于隋唐，全盛于宋，又名“长短句”、“诗余”等。
最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐谱叫做“词调”，各种词调的名称便是“词牌”，如“沁园春”、“满江红”、“西江月”等。
有的作家在词牌下另标词题，如《沁园春 长沙》。
按长短规模分，词大致可分小令(58字以内）、中调(59一90字以内)和长调（91字以上)。一首词，有的只有一段，称为单调；有的分两段，称双调；有的分三段或四段，称三叠或四叠。
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沁园春·长沙
毛泽东
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一、作者和写作背景
毛泽东（1893——1976），伟大的无产阶级革命家、政治家、诗人。
1913——1918就读于湖南省立第一师范。读书期间，常常呼朋引伴到橘子洲头和南湖港一带游泳。
·1920年，领导成立湖南共产主义小组。1921年以湖南省党代表的身份参加中共一大。
· 1925年1月，毛泽东回到老家韶山，组建中国农村最早的党支部——中共韶山支部，组织农民开展轰轰烈烈的革命运动。同年秋，军阀赵恒惕下令通缉毛泽东，毛泽东被迫离开家乡去广州。路过长沙，漫步湘江，游橘子洲，满目秋景，抚今追昔，心潮澎湃，文思泉涌，吟成此篇。
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课文鉴赏
（一）感知课文
1、听朗诵，感节奏。
注意：字词的读音、朗诵的节奏、朗诵者的情感。
2、全班同学一起有感情地朗读课文。
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（二）鉴赏课文
1、上阕鉴赏：
开头三句：独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
问：这几句诗的跳跃性很大，语序也有倒置，而且有些成分省略了，要靠想象把诗意串连起来。请按调整好的正常语序，说一下这三句的大意。
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倒装是诗歌的特点！
城阙辅三秦，风烟望五津。
王勃《送杜少府之任蜀川》
千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。
江南春 　(唐）杜 牧
停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花。
《山行》唐 杜牧
香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝。
秋兴 其八 杜甫
  晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
崔颢的《黄鹤楼》
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集体朗读4——10句并讨论：
1、这七句话由一个字统领，这个字是哪个字？
“看”是领字，朗读时要稍顿
2、读七句话要用什么样的语调？
语调激昂，抑扬顿挫，充满兴奋喜悦之情；最后一句“万类霜天竞自由”是哲理概括，要有彻悟、慨叹之情 。
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3、这七句视角变化和写景顺序有何特色？
看万山红遍，层林尽染 
　漫江碧透，百舸争流 
　鹰击长空　　　　　　
鱼翔浅底
――放眼望去（远眺）
――收回（近观）
――仰视（高景）
――俯察（低景）
写景顺序：由远到近、由上到下、由动到静、由面到点
表现手法：动静结合 色彩对比
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雨果说：“想象是人类思维最美丽的花朵”。现在看谁的脑海中能绽开最美丽的想象之花。 
分四步： 
一、 勾勒形态
二、 染上色彩
三、“静画”变“动画”
四、使画面出现“特写镜头”
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“意象”简释
意
创作者的思想感情
象
作品中的客观物象
诗人的思想感情与客观物象融合形成意象
意境
诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界
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诗中有哪些意象？
象（客观事物）
山
林
江
舸
鹰
鱼
意象（带有诗人情感的事物）
红遍的万山
尽染的层林
碧透的整条江
争流的百舸
搏击长空的雄鹰
浅底轻翔的游鱼
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哪些词用得好？
遍：红得广
染：红得深透
透：强调水的清澈
争：渲染了热闹气氛
击：突出雄鹰的矫健
翔：比拟出游鱼的轻快自由
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毛泽东笔下的意象，营造出了怎样的意境？
绚丽多姿、雄伟壮阔，生机勃勃
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秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声 。
李商隐《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
张继《枫桥夜泊》
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
马致远《天净沙 秋思》
秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。
三国魏·曹丕《燕歌行》
木落雁南渡，北风江上寒 。
唐·孟浩然《早寒江上有怀》
秋色无远近，出门尽寒山。
唐·李白《赠庐司户》
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毛泽东营造的意境与这些诗词明显不同，原因是什么？
与诗人的气度、胸襟、性格、身份有关。
毛泽东是叱咤风云的一代伟人，是胸怀大志的政治家。他有着经天纬地之才，再造乾坤之志；他有着博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐观精神。所以他的诗词也不同凡响，充满豪情壮志。
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一个不平凡的人物！
《立志》
孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。
埋骨何须桑梓地，人生无处不青山！
《青蛙》
独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。
春来我不先开口，哪个虫儿敢作声。
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作者面对大好河山，是什么心情呢？
“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”
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二十世纪二十年代的中国
租界公园“华人与狗不得入”！
共和与帝制的翻翻覆覆！
军阀的混战
经济的凋敝，民不聊生！
一次次残酷的镇压，一次次不屈的抗争！
如果你处在那个时代，你怎样形容它！又会是什么心情！！
面对如此局面，伟人毛泽东又会选择什么样的人去“主沉浮”？
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2、下阕欣赏：
上阕最后提出了“谁主沉浮”的问题，诗人有没有做出回答呢？
齐读下阕
下阕写了什么？
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同学少年 风华正茂。
年龄气质
书生意气 挥斥方遒。
精神状态
指点江山 激扬文字 粪土当年万户侯。
战斗行动
早期革命青年雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概
回忆往昔，写了一群不平凡的青年！
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词的下阕回忆往昔生活。突出了包括诗人在内的年轻革命者奋发向上、敢作敢为的精神，为我们描绘了一幅幅生气勃勃的“少年学子图”，通过抒情，间接回答了“谁主沉浮”的问题。
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总结
上阕：写景 提出“谁主沉浮”的问题
下阕：抒情 回答“谁主沉浮”的问题
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主题：
作品通过对大好河山的描绘，对国家前途命运的思考，对往昔岁月的追忆，抒发了以天下为已任的伟大抱负、昂扬的革命斗志和顽强的革命精神。