登录 / 注册
首页>人教版高中语文必修4>8 拿来主义
  • 资料信息
  • 科目: 

    人教版高中语文必修4 - 8 拿来主义

  • 格式:  PPT
  • 大小:  1.62M    20张
  • 时间:  2015-11

《拿来主义》ppt课件12

以下为幻灯片页面截图,请点击左边“我要下载”按钮免费下载无水印完整文件
《拿来主义》ppt课件12《拿来主义》ppt课件12
《拿来主义》
新人教必修四第3单元
河北省张家口市涿鹿中学——步洪涛
惯于长夜过春时 
1931年
  惯于长夜过春时,挈妇将雏鬓有丝。
  梦里依稀慈母泪,城头变幻大王旗。
  忍看朋辈成新鬼,怒向刀丛觅小诗。
  吟罢低眉无写处,月光如水照缁衣。
河北张家口市涿鹿中学步洪涛
仿词
根据表达的需要,更换现成词语的某个语素或词,临时造出新的词语,创造出新意,这种修辞手法叫做仿词。
作者介绍:
鲁迅:
(1881-1936)伟大的文学家、思想家、革命家。原名 ,字 ,鲁迅是笔名。1898年离家到南京学习,1902年留学日本,1909年回国,1918年5月发表第一篇白话小说 ,奠定了新文学运动的基础。
主要作品:
小说集:
散文集:
散文诗集:
杂文集:
周树人
豫才
《狂人日记》
《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》
《朝花夕拾》
《野草》
《坟》《热风》《而已集》《三闲集》《二心集》《伪自由书》《准风月谈》《南腔北调集》《花边文学》《华盖集》《华盖集续编》《且介亭杂文》《且介亭杂文二集》《且介亭杂文末编》
文体介绍
杂文是一种文艺性的政论文.我们现在所说的杂文,主要是指五四以来,以鲁迅为代表的精辟犀利,带有浓厚文艺色彩的议论文章.
背景介绍
20世纪30年代,国民党政府奉行卖国主义政策,实行反革命文化“围剿”,主张“全盘西化”.在左翼文艺队伍中,一些人反对继承旧文化,反对吸收外国文化,造成思想混乱.鲁迅先生就写下了这篇杂文,批驳了错误思潮,提倡“拿来主义”.
1、礼shàng往来  2、自xǔ  3、残gēng冷zhì 5、冠miǎn  6、lìn sè
7、脑suǐ
8、bié进
9、休qī相关
10、归根结dì
11、 chéng罚
检查复习,将拼音换成汉字
1、礼尚(shàng;崇尚、重视。)往来 2、自诩(xǔ;夸耀,说大话。)  3、残羹(gēng;有浓汁的食品。) 4、冷炙(zhì;烤肉。) 5、冠冕(miǎn;古代帝王戴的帽子,引申为体面。)  6、吝(lìn)啬(sè)
7、脑髓(suǐ)
8、蹩(bié)进
9、休戚( qī)相关
10、归根结蒂(dì )
11、惩罚(chéng )
思考: 为了旗帜鲜明地亮出“拿来主义”的主张,作者先从反面-----“送去主义”做文章,把“送去主义”批得体无完肤.所以,文章可分为三部分.请划分.(提示:注意过渡段)
明确:
第一部分(1-4)段:批判“送去主义”。
第二部分(5-9)段:提出 “拿来主义”。其中(5)段为过渡段,承上启下。
第三部分(10)段:总结全文,实行拿来主义的重要意义。
朗读课文,理清思路
分析课文
思考1:作者是怎样批判“送去主义”的?
作者先指出了“送去主义”产生的根源是__________,其实,两者是一脉相承的.然后列举了“送去主义”的表现有______________和_______________,以及_________ 接着,作者一针见血地指出了“送去主义”的实质是_____________,最后又形象的揭示了“送去主义”的危害:一是导致___________,二是导致____________.
闭关主义
送古董
送梅兰芳
崇洋媚外
经济衰败
主权丧失
送古画新画
思考2:作者在批判“送去主义”之后,是怎样论述“拿来主义”的主张的?分组讨论下列问题:
(1). “送来”和“拿来”有什么不同?用一句话说明怎样 “拿”?
(2). “大宅子”比喻什么?对待文化遗产,文章一共列举了几种态度?是怎样说理的?
(3).“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的?是怎样说理的?
(4).文章结尾共有五个句子组成,如果这五句话是五个问题的答案,应提哪五个问题?“拿来”的最终目的是为了什么?
★“送来”和“拿来”有什么不同?用一句话说明怎样 “拿”?
“送来”不等于“拿来”.
“送来”是被动接受,而“拿来”是主动获取;
“送来”的是帝国主义剩余的东西,而“拿来”的是经过挑选的有用的东西.
我们要运用脑子,放出眼光,自己来拿!
-------有思考
--有鉴别
--有选择
问题(2)
★“大宅子”比喻什么?对待文化遗产,文章一共列举了几种态度?是怎样说理的?
文 化 遗 产
不敢进门
放火烧光
“拿来”!
形象的比喻论证,继承“大宅子”即继承“文化遗产”
孱头 —— 懦弱无能,不敢面对
昏蛋 —— 不分好坏,全盘否定
废物 —— 不分好坏,全盘接受
★“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的?是怎样说理的?
鱼 翅
鸦 片
姨 太 太
烟枪烟灯
喻文化精华
喻益害并存
喻文化糟粕
喻封建文化
一言以敝之,“拿来主义”者对待文化遗产是:
比喻说理:
吸取精华,
剔除糟粕!
形象生动,
幽默含蓄,
而锋芒毕露!
文章结尾共五句话,这五句话是五个问题的答案,应提哪五个问题?
问题设计:
(1).对待文化遗产的态度?
(2).拿来之后怎样区别对待?
(3).“拿来”有何意义?
(4).实行“拿来”的 条件是什么?
(5).“拿来”的最终结果怎样?
板书设计
(破)
(立)