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    人教版初中语文七年级下册 - 17 安塞腰鼓

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  • 时间:  2016-02

《安塞腰鼓》学习导航

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17安塞腰鼓学习导航
〔学习目标〕
1.有感情地朗读课文,感受安塞腰鼓的恢宏气势,深入体会作者所歌颂的生命力量 。
2.理解文中短句及排比句的运用,体会文章的节奏美、语言美、诗意美
〔学习重难点〕
 重点1.反复诵读,体味文章的韵律和气势。
2.品味语句,体会语言的节奏美和诗意美。
  难点:引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量。
【学法指导】
1. 让学生查阅有关安塞腰鼓的资料,了解其特有的文化内涵及重点句子的含义。
2. 学习方法:自由朗读、合作释疑法、质疑交流。
【资料连接】
刘成章,当代诗人、散文家,陕西人。他在中学时代就开始了文学创作,八十年代是他创作的一个高峰。他的第一篇散文《转九曲》获得了散文优秀作品—等奖。《安塞腰鼓》获鲁迅文学奖,被选人《中国当代散文精华》。刘成章在创作时,特意写下三个大字“勿忘我”,他认为只有写出属于“我”的东西,才有生命力,才有益于散文的繁荣和发展。刘成章的五部散文集都体现了这一特点。下面就让我们来阅读这篇散文,感受它的灵性、真情与个性。
安塞腰鼓历史悠久。传到民间后,截为小筒状,蒙牛、羊皮于两端,成为今天的腰鼓。每逢节日击鼓助兴。今天安塞不论男女老少,都能挂鼓挥腿,表演一番。表演形式可分为文、武腰鼓。文腰鼓轻松愉快,潇洒活泼;武腰鼓表现激烈,粗犷雄壮,动作幅度大。男鼓手叫“踢鼓子”,女鼓手叫“拉花”。腰鼓分两种表演形式,一种是路鼓,在行进中表演,步伐有“走路步”、“十字步”、“左右侧蹬腿”、“劳动步”和“金鸡啄米”,“三步一停”、“四步一望”。另一种是场地鼓,可分为单打、双打、对打、多人打,人数可以多至数百人。要求挥腿有股狠劲,踢腿有股蛮劲,转身有股猛劲,跳跃有股虎劲;看了叫人带劲,听了给人鼓劲。
安塞腰鼓产生于距延安四十公里处的安塞县,它是黄土高原的产物,其粗犷、雄浑的风格与当地的自然环境、地理风貌、民风民情浑然一体 。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行,磅礴的气势,精湛的表现力令人陶醉,被称为“天下第一鼓”。1996年,安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。安塞腰鼓先后在第十一届亚运会开幕式、香港回归庆典等大型活动中表演,并赴日本进行表演。
【学习过程】
一、自主学习预习:(自信是走向成功的第一步,相信你会有独到见解!)
(一)1、自读全篇,整体感知文章大意。
2、自我评价,总结自读收获:

(二)自主检测:(细心是成功的必要条件,相信自己一定行!)
请学生分组结合注释,给下列加粗字注音.
羁绊( ) 晦暗( ) 磅礴( )颤栗( ) 烧灼( ) 瞳仁( ) 戛然( ) 冗杂( ) 亢奋( )蓦然( ) 恬静( )
二. 创设情景,激情导入
听《安塞腰鼓》 声情并茂的朗读,看 气壮山河的视频,思考:
简单说说安塞腰鼓给了你什么样的感受? (可用自己的话说或者用原文中的话说)
三.合作释疑 展示风采:(两种思想相碰撞,就会闪现智慧的火花!)具体研讨,深入理解把握课文内容。
1、“好一个安塞腰鼓”在文中四次出现, 先找到它们分别对应的语段,再按要求分组完成
任务。四个“好”分别赞美了:
安塞腰鼓的哪一方面?
②这一方面的特点是什么?
③作者是用怎样的语言表达的?

2、通过读我们感悟到了安塞腰鼓磅礴的气势和力量, 刘成章只为了赞美腰鼓的力量吗?你认为作者在歌颂什么?本文在语言上又有什么特色?体会形式和内容的统一。

3、体会文章结构美,首尾呼应。
师:如果说这一部分的描述让我们领略到了安塞腰鼓那种动态的美,那么开头结尾部分是一种什么美呢?
四、朗读比赛
五、质疑交流:(学贵有疑!)
学习本文,你还有什么疑难或困惑?说出来,同学们能帮助你:
我的困惑:
解决:
六、同步达标:(我学习,我充实;我达标,我快乐!)
1根据课文内容填空:
1.一捶起来就( ),( ),( )!百十个斜背响鼓的后生,如百十块被强震不断击起的石头,狂舞在你的面前。骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是________;乱蛙一样,是______;火花一样,是______;斗虎一样,是强健的风姿。
课堂小结
刘成章的《安塞腰鼓》是一首生命的赞歌,力量的赞歌。腰鼓其自身,就是人类生命力量的凝聚,能最充分、最彻底的表现生命的阳刚之美,作者对其倾注了全部的热情与笔力歌之、颂之。通篇贯注一个“情”字,既有对陕北高原土地和土地上生命的赞美,又有对我们这个从沉睡中觉醒、迈着雄健的步伐,不断走向繁荣的伟大祖国的礼赞!文章用语激昂、酣畅淋漓、大气磅礴,让人激情澎湃。
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