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    人教版初中语文七年级下册 - 30 狼

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  • 时间:  2016-02

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《狼》说课稿

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《狼》说课稿 

今天,我就学情分析,教材分析,教学目标,重点、难点,教学内容,教学思路,教法、学法,课时安排,教学过程等方面说一说《狼》这篇文章的教课内容。
学生情况:经过小学和七年级上半年的文言文接触与学习,目前,学生已初步了解并掌握了一定的浅易文言文阅读能力。但不扎实,不牢靠。需要教师大力培养其各方面能力。
教材情况:
《狼》,它是七年级下册的教学内容。 
《语文新课程标准》对初中阶段在文言文方面的要求如下: 
诵读浅易文言文,能借助解释和工具书理解基本内容,背诵优秀诗文。
河北省中考要求文言文内容及能力主要包括以下几方面:
⒈作家作品知识。(识记能力)
⒉理解实词。(理解能力)
⒊把文言句子翻译成现代汉语。(理解能力)
⒋归纳文章内容要点,概括文章中心。(分析概括能力)
⒌分析概括文中人物的性格特点。(分析概括能力)
⒍概括作者或人物的观点,态度;文章给人的启示和道理。(分析概括能力)
⒎断句。
⒏对文章的思想内容和作者的观点态度进行评价,对文章某一方面提出看法和疑问。(鉴赏和评价能力)
根据新课标和中考要点的要求,结合本文特点,我确立教学目标如下: 
⒈熟读背诵。
⒉ 理解文意,积累文言词汇。
⒊ 培养学生阅读文言文的能力。
⒋认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性,懂 得对待像狼一样的恶势力要勇于斗争、 善于斗争,才能取得胜利 的道理。
学生是学习的主体,我们要根据学生的实际情况有针对性地确定学习的重点及难点。据此原则,我确立本文重点和难点如下:
重点:理解文意,积累文言词汇。  
难点:认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性,懂 得对待像狼一样的恶势力要勇于斗争、善于斗争,才能取得胜利的道理。
教学内容:
⒈ 朗读:能准确、流畅、有节奏、有感情的朗读复述并达到背诵全文。
⒉ 识记:识记、积累课文中的重点实词。
⒊理解:把握课文“遇狼”“惧狼”“御狼”“杀狼”四个情节,以及狼和人在较量中的不同表现。
⒋ 探究:人狼搏斗主客观因素及课文寓意,提高分析问题能力。
⒌ 拓展:积累与狼有关的成语,进行课文写作上的评价。
关于教法:为了更好的实现教学目标,突出重、难点,按照学生的认识规律,结合学生现有的知识水平,以启发式教学指导思想贯穿课堂教学,结合讨论法、讲授法、演示法、练习法,通过学生的自主学习,合作学习以及探究式学习来完成教学任务。
关于教具:投影、幻灯片等多媒体。
教学思路:新课改注重课文教学的整体性。首先,设想通过各种不同形式的朗读,了解故事情节的发展,整体感知课文。其次,在整体感知的基础上通过自主学习和教师点拔,落实小局的字词。最后,通过合作探究,深入理解课文的内涵,这个作为重点安排。
课时安排:二课时
针对突破重点难点,根据新课标和中考的要求和学生学情,我遵循两个原则:
一、以诵读为主线贯穿本课的教学,掌握主要实词,培养学生良好的语感。 二、在诵读基础上,师生共同讨论分析,重在点拨。 
具体教学过程如下:   
第一课时 :
一、新课导入。
近几天,看了一个故事。一天傍晚,有个杀猪的卖肉回家。忽然来了一只狼,跟着他走了好几里。杀猪的害怕了,拿出刀,狼一见刀,稍稍退了一点,等杀猪的一跑,就又跟着他。杀猪的想啊:狼想吃的是肉,不如先把肉挂在树上,明天早上再来拿。他用铁钩把肉挂在树林间,然后把空担给狼看,狼这才停下来了。杀猪的回到家,第二天清早去取肉,远远望见树上好像有人上吊的样子,心里非常害怕。他试探着走近一看,是一只死狼,那狼口里含着肉,铁钩刺进上腭,像鱼吞着钓饵似的。(学生应大笑)这个故事,就是《聊斋志异》中《狼》三则的一则。同学们说说,这只狼什么样啊?(贪婪,愚蠢)今天,我们共同学习三则中的另外一则。看看,这只狼又是什么样的。
放幻灯“狼”图片,根据图片判断狼的性格。
(图片②:凶残、贪婪;图片④:凶残;图片⑤:狡诈)
①用故事引出新内容,引起学生的兴趣,调动其学习积极性。  
②故事中的问题,有助于学生的理解、分析。
③故事中的狼和课本中的狼联系较紧,潜意识中进行比较阅读,有助于学生分析、理解课文内容。
④放幻灯“狼”图片,直观,印象深。
二、新知识的学习。
㈠明确教学目标、重点和难点(幻灯图片),让学生 学起来有的放矢。
㈡作者简介:(幻灯图片)
“名,时,地,作,评”,加上文章出处,是常被考试的内容。五字简介法清晰明了,便于学生记忆。
㈢本文体裁:  
短篇小说 , 因为本文最后一段揭示了文章的寓意,所以本文也可以看作是一篇寓言。
㈣齐读课文,扫清字词障碍 ,疏通文意。
1、难句举释(面上展开) 
学生结合注释分组翻译,找出难句相互讨论,讨论不决,推举一同学指出疑词难句,教师集中加以讲解。如此,教师重在点拨省时省力,学生积极参与,手脑并用。 
2、掌握重要实词(点上突破) 
学生结合注释和教师集中加以讲解的内容,明确文中重点实词并加以积累。可分组,提高课堂效率。 
3、故事小段(整体把握)
疏通文意后,学生代表来个故事小段,在知道情节的基础上,有理解的方向可循,把握字词,印象较深。
4、重点词语大总结,翻译整理、大显身手。
自读,讨论,汇总,整理。既培养了学生的分析、综合能力,又促进其积极主动性,还能把所学知识系统化,一举三得。词语、句子用不同颜色标出,便于学生抓住重点。
5、简单一练。
第二课时:
设想通过各种不形方式(如朗读、自读、个别朗读、讲故事等)的朗读,了解故事情节的发展,整体感知课文。通过合作探究,深入学习课文的内涵,使学生的理解达到更高的层次,同时培养其分析问题的能力。
(一)、整体感知,了解情节
1、集体朗读,同时教师出示相关图片增强形象感。
2 、自读,再次体会故事情节。
4、个别朗读,读出情景。
5、归纳故事情节。出示简介图片,明了情节。
(二)、合作探究,深入理解
1、结合图片,按情节发展,设计四个问题,分别围绕:故事发生的客观条件;人狼搏斗的主观行为;人狼各自机智的体现;以及了解课文的中心。学生合作探究,小组讨论总结,教师指导明确。
2、简图板书,总结文章内容、主题。直观,有条理,便于学生把握。
3、结合情节高潮,编讲故事。
4、根据展示图片朗读、背诵,总结主题。
(三)、延伸拓展
1、请结合图片适当想象,将此文改编成一篇白话故事,单口相声,小品等。注意环境、神态、动作、心理描写。(既活跃了气氛,调动学生积极性,又培养了其写作的能力。)
2、拓展能力,评价式阅读。让学生各抒己见,用 “……写得好,写出了……表现了……” 的句式谈谈感想。(培养其鉴赏和评价能力)
3、拓展知识面,检阅学生搜集有关“狼”的成语的情况,并造出相关的句子。
4、 结合生态平衡等方面请以“我要为狼辩护”为话题,写一篇富有新意的短文。