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    人教版初中语文八年级下册 - 23*马说

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《马说》ppt课件36(17页)

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《马说》ppt课件36(17页)
学习目标
1、熟练诵读文章,整体感知大意。
2、把握作者情感,理解“托物寓意”写法。
3、培养敢质疑,会质疑精神。
记牢哦
韩愈 (768~824),字退之,唐代著名文学家。初登仕途时,很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他,终未被采纳。当时奸佞当权,政治黑暗,有才能之士不受重视,所以他有“伯乐不常有”之叹,对埋没人才强烈不满,并加以揭露和抨击。
关于韩愈,你了解什么?
世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
  马之千里者,一食或尽粟一石,食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也 ?
  策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。
朗诵课文
zhǐ
pián
shí


shí
xiàn
dàn
要求:读准字音
世有/伯乐,然后/有千里马。千里马/常有,而伯乐/不常有。故/虽有名马,祗辱于/奴隶人之手,骈死于/槽枥之间,不以/千里称也。
  马之千里者,一食/或/尽粟一石,食马者/不知其能千里/而食也。是马也,虽有/千里之能,食不饱,力不足,才美/不外见,且/欲与常马等/不可得,安求/其能/千里也 ?
  策之/不以其道,食之/不能尽其材,鸣之/而不能通其意,执策/而临之,曰:“天下/无马!”呜呼!其真/无马邪?其/真不知马也。
zhǐ
pián
shí


shí
xiàn
dàn
要求:读准节奏 读出感情
分 析 课 文
1、课文首先为我们摆明了什么观点?突出强调了什么问题?
2、请在第一段中当千里马没有遇到伯乐时会有怎样的遭遇?
3、请从第二段中找出句子说明千里马被埋没的原因。
4、请从第三段中找出千里马被摧残、被埋没体现在哪三个方面?文段中哪句话能揭示全文的主旨?
课堂研讨:回答问题
5、本文表面虽是在谈马,其实是在谈
人才,那麽文中以“伯乐”、“千里马”、
“食马者”各比喻哪几类人?
考考你:
分 析 课 文
简析:
文中的“伯乐”实际上比喻的是善于识别人才,知人善用的有识之人;“千里马”比喻的是有才华、有才能的人;“食马者”比喻的则是愚妄浅薄不能识别人才,甚至于埋没人才、摧残人才的统治者。
托物寓意
全文用托物寓意的写法,借写千里马不遇伯乐,比喻贤才难遇明主,寄托了作者怀才不遇的愤懑之情,以及对统治者埋没、摧残人才的做法的讽刺。
总结本文的主题。
如果你怀才不遇,你会学哪位古人的做法?

A、韩 愈 怀 才不遇写文学
B、苏 秦 悬 梁刺股暗发愤
C、孟浩然观垂钓表羡鱼情
D、陶渊明归隐田园乐悠悠
假如我是千里马······
畅所欲言
生活不是一马平川,我们马不停蹄地前进,可是谁也不敢说自己就能马到成功,有的人混得香车宝马,可是有些时候,我们可能盲人瞎马,不懂得什么时候应该悬崖勒马,更没有体会过什么叫塞翁失马,为了我们最后的人生理想不会是非驴非马,请不要在学习的时候走马观花,时间如白驹过隙,老师就是陪伴着你们的识途老马,让我们远离害群之马,在学习上快马加鞭发扬龙马精神,最后我们一定会成为时代的千里马!
老师寄语:
作业:
练习册
《马说》1----11题