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    人教版初中语文八年级下册 - 23*马说

  • 格式:  PPT
  • 大小:  4.06M    18张
  • 时间:  2015-02

《马说》ppt课件8

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《马说》ppt课件8《马说》ppt课件8
马说
韩愈
教学目的
理解短文所阐明的深刻道理
掌握文中主要实词和虚词的用法
教学要求
1. 诵读 训练语感
2.理解 背诵
教学重点、教学难点
1. 重点:理解文章的深刻道理
2.难点: 文言实词的意义
一 释题
本文是篇借物比喻的杂文,属论说文体.本文是作者<杂说四首>中的第四首,“马说”这标题,是后人加的.“说”就是“谈谈”的意思.这篇文章以马为喻,谈的是人才问题,从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”.文章脉络清晰,中心突出,全文围绕“世有伯乐,然后有千里马”这一中心逐层展开议论.
五 字词解疑,疏通文意,背诵课文
1. 疏通第一段
a.自由朗读,结合注释,找出难懂的词语,翻译第一段.
实词 千里马:日行千里的马,本文指人才.
 伯乐:擅长相马的人,本文指识别人才的人.
 辱:辱没,这里指受屈而埋没才能.
 奴隶人:仆役.  骈:两马并驾.
 槽枥:喂牲口用的食器,代指马厩.   
 称:著称,出名.
虚词
而:表转折,但是,然而,可是.
故:所以,因此. 
虽:表示假设,即使.
于:在.
之:结构助词,的.
以:介词,因.
b.请一位同学将此段翻译一遍
c.集体朗读二遍,背诵一遍.
2.疏通第二段
a.自由朗读,结合注释,找出难懂的词语.
实词  一食:吃一顿. 尽:吃光.
食马者:食通“饲”,喂.
才美:才能卓著,指日行千里的卓越才能
外见:表现在外面,“见”通现.
等:等同,一样.
常:普通的.
虚词
之:定语后置的标志. 者:表示停顿.
或:有时. 其:代指千里马.
是:这种,作代词.
不知其能千里而食也:能,能够.
千里之能:能,能力.
安求其能千里也:能,能够.安,怎么.
b.请一位同学将此段翻译一遍
c.集体朗读二遍,背诵一遍.
3.疏通第三段.
a.自由朗读,结合注释,找出难懂的字词.
实词 策之:策,用鞭子打(用作状语)
道:方法,正确的方法.
材:通“才”,才能. 鸣:鸣叫
通:通晓. 执策:执,拿着.策,鞭子
临:面对. 知:识别,了解.
虚词
策之:“之”,作代词,代千里马.
以:按照.
鸣之:“之”助词,无意义.
邪:通“耶”,表疑问,相当于“吗”.
b.请一位同学将此段翻译一遍
c.集体朗读二遍,背诵一遍.
4.集体齐读全文一遍,再背诵一遍.
5.字词归纳
a.通假字
(1)祗辱于奴隶人之手:“祗”通只,只能.
(2)食马者:“食”通饲,喂养.
(3)才美不外见:“见”通现,表现.
(4)食之不能尽其材:“材”通才,才能.
(5)其真无马邪:“邪”通耶,表示疑问,相当于吗.
b.一词多义
策 策之不以其道 (用鞭子打)
执策而临之 (马鞭子)
能 虽有千里之能 (能力)
安求其能千里也(能够)
食 食马者不知其能千里而食也(饲养)
食不饱,力不足 (吃)
c.古今异义
是 古义:这.例:是马也,虽有千里之能
今义:判断词.
安 古义:怎么.例:安能求其千里也?
今义:安全;安定;安装.
等 古义:同样.例:且欲常马等不可得.
今义:等候;用在人称代词名词后表示复数或列举.
6.语法
(1)词类活用
名词作动词. “策”,竹制的马鞭,名词这里用作动词, “鞭打”.
例:策之不以其道.
名词作状语. “ 外”,外面,名词这里作状语, “向外”或“从外面”.例:才美不外见.
2.倒装句
定语后置 “ 千里”为“马”的后置定语, “之”为定语后置标志.
例:马之千里者.