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    人教版初中语文七年级上册 - 金色花

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  • 时间:  2016-02

《诗两首》:《金色花》《纸船─寄母亲》教案

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沂南杨坡中学   高兴华   

教学目标 

1. 有感情的朗读诗歌,体会这两首诗所蕴含的哲理。 

2. 体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 

3. 培养学生鉴赏诗歌的能力。 

教学重点 

反复诵读,感悟诗歌的思想感情。 

课时安排 

两课时 

第一课时 

教学过程 

一、 导入 

母爱是世界上最伟大、最无私的爱,是母爱的力量推动了世界的发展。今天我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗――《金色花》。 

二、 朗读诗歌 

1. 前提:扫除字词障碍 

匿(nì)隐藏:不让人知道。  祷(dǎo)祷告,向神祈求保佑。 衍(yǎn) 

2. 朗读诗歌 

教师配乐范读。 

学生配乐仿读。 

朗读指导:注意重音、语速、节奏、感情。这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的,但不同的地方,朗读处理的方法是不同的。 

例:“你到哪里去了,你这坏孩子?”妈妈不见了孩子,多么着急,一旦见了,又惊又喜,自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜的语气。 

例:“我不告诉你,妈妈。”孩子撒起娇来了,为自己能给妈妈做些好事而高兴,还要对妈妈保密,让她莫名其妙。这句应读出孩子撒娇、调皮的语气。 

学生自由朗读,结合自己的生活体验,以一个调皮的孩子的口吻来读。 

三、 感悟诗歌 

1. 教师导语 

这一首散文诗,让我们感受到母子情深,感受到母子之爱,那么一种亲昵,那么一种亲热。为什么孩子那么快乐,那么天真,那么活泼,那么可爱?{生:因为他沐浴着母爱。}爱是交流的。小孩子领受着母爱,也想着怎么回报母爱? 

2. 合作学习 

分组共同研讨下列问题(注:这些问题的提出,是学生在朗读诗歌过程中提出的具有共性的问题。) 

①作者为什么把孩子想像成一朵金色花? 

(我们中国喜欢用花朵比喻儿童,印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花,最美丽的圣树上的花朵,赞美孩子可爱。那金黄的色彩,正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿,花儿也惠及人们,正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇而美妙。 

②孩子为什么想变成一朵金色花,而且一而再,再而三地不让妈妈知道? ) 

(看孩子为妈妈做了什么,就可以理解他的心愿。孩子总想为妈妈做点事,变成一朵金色花,可以看着妈妈工作,可以让妈妈嗅到花香,可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得,母爱的奉献是无私的,对母爱的回报也应该是无私的,他不图妈妈夸奖,但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇,就是瞒着妈妈。) 

③为什么妈妈见了面,说“你这坏孩子”? 

(上文说,妈妈叫道:“孩子,你在哪里呀?”可以想见,不见了孩子,妈妈多么着急,这种惶急的心情肯定与时俱增,一旦见了,又惊又喜,自然嗔怪孩子。) 

学生以小组为单位,讨论交流,教师参与指导,注重鼓励。 

四、 拓展训练 

母爱就在我们身边,如涓涓细流时时哺育着我们,现在请同学们用诗歌的语言,表达对母亲的爱。 

(尝试写诗,教导作指导,进行鼓励性评价。) 

五、 课文小结 

这首散文诗,让我们感受到母子情深,感受到母子之爱,那么一种亲昵,那么一种亲热。为什么孩子那么快乐,那么天真,那么活泼,那么可爱?因为他沐浴着母爱。爱是交流的。小孩子领受着母爱,也想着怎么回报母爱?他想到变成一朵金色花,让妈妈嗅到花香,让妈妈看书不伤眼睛。从孩子对母亲的爱,可以想到母亲对孩子的爱。 

请同学们再次体会作者的思想感情,有感情的诵读的本文。 

六、 作业 

背诵诗歌。 

第二课时 

纸  船 

教学过程 

一、 导入新课 

一朵金色花,表达了孩子对母亲至真至纯的爱,一只小小的纸船又寄托了一个游子母亲多么深沉的思念?今天我们一起来学习我国著名女作家冰心的作品――《纸船》。1923年秋,冰心赴美留学,尽管船外是美丽壮观浩翰的太平洋,但孤独、惆怅的诗人,无心欣赏眼前的奇景,而是眼含热泪,在专心、执着地叠着一只只纸船,然后一个一个抛放在海里。尽管风高浪急,纸船被海浪打湿,沾在船头,但她仍不灰心,每天不停地叠着,希望总会有一只能飘流到日夜想念的母亲身边。一个独特的物象,寄托了诗人对母亲无限的眷念之情,下面让我们一起走进诗人情感的世界,感悟《纸船》 

二、 朗读诗歌 

1. 教师配乐范读。(有条件,可放录音。) 

2. 朗读指导。划分节奏、划出重音。 

3. 学生齐读、自由读。 

三、 感悟诗歌 

1.导言:这首诗歌表达了诗人怎样的思想感情? 

(生:这是远离家乡的游子母亲的深情呼唤,是献给母亲深情的歌。) 

2.合作学习 

①为什么含泪,为什么悲哀? 

(一个人如果有初次离开母亲远走他乡的感情体验,就能深切地理解这首小诗的感情。一直在母亲身边,习以为常,感受钝化了。一旦远走,与母亲远隔万水千山,想念妈妈的滋味,最是难受。有这样的体验,就能理解她的“悲哀”,理解她的眼泪。) 

②借纸船来抒情有什么好处? 

(诗歌抒情总要借助某种形象,作者在太平洋舟中,无法与母亲通音信,惟有幻想纸船能载着她的爱和悲哀归去,纸船又富有童稚气,适合表达子女的心态。) 

③诗人明知纸船不能流到母亲那里,为什么还要不停地叠? 

(在一望无际的大海中,无以寄托对母亲的思念之情,所以诗人不停地叠纸船来表达对母亲的思念。) 

④第三节是诗人展开的联想,有何特点?有什么作用? 

(这一想象新奇大胆,充分写出了诗人对母亲的思念,对母亲深情的爱) 

注: 

学生以小组为单位,对以上问题进行充分的讨论,对于不理解的地方,组内,组之间,以至全班进行交流,教师从旁参与,重在指导与进行鼓励性评价。 

四、 再读诗歌 

这首诗构思新颖,诗人采用借物抒怀的方法,感情抒发得既生动又具体,既含蓄又深沉。诗歌诗行较长,语调缓慢,正与对母亲的绵长的思念相协调。请体会作者对母亲深切的思念之情,诵读这首诗歌。 

五、 拓展训练 

《金色花》和《纸船》这两首诗都借助具体的形象抒发对母亲的爱,请你也用诗的语言,表达对父母的爱。 

六、 作业 

课外阅读冰心的《繁星》《春水》,吟诵其中表现母爱的诗篇。