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    人教版初中语文七年级上册 - 27 皇帝的新装

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  • 时间:  2016-02

《皇帝的新装》教学反思(3篇)

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12:49:00
皇帝的新装 教学反思

博~

关于皇帝的新装这一课,是之前讲过的课了,但是因为某些原因,反思一直忘记发在小窝里,今天就把它补上吧!

皇帝的新装是安徒生先生的一篇童话,在学习的时候学生的学习积极性很高涨,整个童话的内容学生还是可以明白的,只是在合作探究的过程中有些问题,我在课堂上提出了一些关于句子的描写,比如皇帝的心理描写、大臣的心理描写等等,但是,学生都不太理解,可能对于聋生来言心理描写比较难找,也比较不好理解,不过最后我根据课后题来进行了这一课,效果不是太好。

虽说学生对童话比较有兴趣,但这个课文太长,我计划的是让学生分角色朗读这个课文,这次角色很少,有几个还是群众演员,最后刚刚好让十个人来读这个课文,可是明显感觉读的乱七八糟的,很多心理描写的内容学生读的并不是太有感情。我是想不管怎样,都要让学生试试,我的宗旨就是快乐,快乐就好。可是和我一样的老师却说不让学生分角色读,太浪费时间,关键的是学生并不能够读出感情,我听了以后,确实是挺吃惊的,不过没关系了,一个人一个教法嘛~

这个课文我还想让学生表演课本剧呢,我把任务布置下去了,但是学生并没有去做。我想可能是我说的不清楚,学生也根本就不知道什么是课本剧,我在网上也没有找到有字幕的课本剧,所以这个就不了了之了。总的来说,这一课内容是较简单,让学生自己总结了主要内容,就结束了本课。(是不是有点草率了呢?)
    教学重点:学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题。     教学难点确定为:想象力训练。     如何在课堂上让学生更充分地占有学习时间,让学生得到更规范有效的语言训练,说出自己的阅读感受,这非常重要。我的导语设计、若干问题设置都有一定的趣味性,激发了学生自主学习的积极性。比如,我的导语设计:今天老师为大家带来了一根钓鱼杆,同学们钓过鱼吗?能告诉老师钓鱼有哪些技巧吗?这3个问题一下子就能够调动学生的积极性,自己愿意说,而且有话可说。再比如在本文中,谁在钓鱼?骗子想钓哪条鱼?骗子用的诱饵是什么?骗子为什么用新衣作诱饵?从文中什么地方可以看出皇帝喜欢新衣?等一系列的提问,既与开头导语的问题紧密联系,又非常有趣味。     分析人物的性格特点时我请学生结合具体的语句从人物的语言、神态、心理活动等来分析,牢牢抓住文本进行解读,又分了四组,分别解决某个人物的形象,在当本组人员没找全的时候其他组学生可以参与补充。这样既可以节省时间,提高效率,又可以增强学生的竞争性,参与到其他人物的性格分析中去。     《皇帝的新装》极富魅力,学生爱读,也能读懂,从表层来看是一篇浅文。浅文趣教,就是让学生读出兴趣、体会谐趣、悟出理趣。“趣”不单纯是为了活跃课堂气氛,皇帝、大臣不再是平面化、文字式的人物,而是一帮活脱脱、有血有肉的跳梁小丑。引导学生笑有所得,笑有所悟。     最后乘同学们的兴趣甚浓,我布置了一个写作题《<皇帝的新装>后传》(正题),“皇帝的游行大典结束后”(副题),并作了如下的提示:1、受了骗的皇帝回到皇宫,他会想到些什么?有怎一番表演? 2、全城的老百姓又会怎么议论这件事?结合课文合理的想象。     一石激起千层浪”,课堂上浓厚的学习兴趣,回味无穷的结尾。激起了学生强烈的创作欲,几乎有九头牛都拉不回来的劲头。写作巩固和加深了课内知识,也深化了开去,将读写紧密地结合了起来,既获得了知识。又培养了能力。 当然,在这节课上我也意识到自己有很多的不足,急需改进。     在体会童话所揭示的深刻意义时,我设计的问题是:“你读了这篇童话故事,受到了什么启发和教育?(多角度,多侧面地进行思考)我强调了是从多角度多侧面来讲解,但是都是从这个人文性的角度来赏析的。更可以是从语文性的角度来讲,比如让学生讲讲分析人物性格的方法等等,不要从单一的思品这个角度来谈。 第二篇: 《皇帝的新装》教学反思 武鸣县实验学校   莫彩芳        2007年12月21日上午,在我校顺利举行了南宁市初中语文阅读教学的现场观摩活动,这体现了南宁市教科所、县教研室以及学校领导对我们学校初中语文教研组的重视与肯定,这将会促进我校初中语文教学质量的提高。     在这次活动中,我教学的内容是七年级语文上册26课《皇帝的新装》。这篇课文在新、旧教材中都有,是一篇老课文了,但它又是一篇典型的童话故事,所以我根据童话的特点,以情节、人物、主题为课堂教学的重点,以童话主旨和夸张、想象的写法的理解为教学难点,设计了以下教学环节:①以童话故事、童话的特点导入新课;②初读课文,整体感知故事情节;③研读课文,品析人物。在研读的过程中,教学生抓住关键词句,从夸张的写法以及语言、动作、神态、心理描写等方面来品析人物形象的方法技巧。以老师引导,学生自主、合作学习为主,师生互动;④质疑探究,归纳主旨。以小组合作,探究学习为主;⑤总结写法,拓展训练。引导学生运用想象和夸张以及人物的语言、动作、神态、心理描写等写法来续写故事。教学时间为两个课时。 在这两节课中,我做到以下几点:1、以语文课堂的三个维度为基点,重视基础知识的落实,教给学生品读课文的方法和技巧,提高学生阅读课文的能力,同时通过归纳文章的主旨,渗透思想教育。2、为体现课堂学生的主体性,以自主、合作、探究为学习方式,突出重点,突破难点。3、从培养学生的听、说、读、写能力为出发点,①通过指导学生默读、齐读、听录音朗读、分角色朗读课文,培养学生朗读课文的能力;②通过师生、生生的互动,培养学生的听说能力;③通过思维拓展训练,培养学生的写作能力。     但也有一些遗憾:1、第一课时开头我精神有些紧张,所以声音不够大声,但几分钟之后就转入良好的状态;2、第二课时品析骗子、官员等人物形象时,我给学生交流的时间多了一些,所以下一个环节分角色朗读课文时由于时间仓促,学生朗读过程中不入戏,而我没能及时的指导和点评;3、给学生写作训练的时间只有8分钟,效果不是很好。     通过这次活动,我感触很深,要上好一节课,须做到:1、教师首先要自己独立钻研教材、教参,吃透文本。2、集体备课,集思广益,根据学生实际情况设计较好的教学过程。3、教师课堂上要有随机应变和驾驭课堂的能力。4、教师通过自己的人格魅力和特有的优点来感染学生,激发学生学习的兴趣。如标准的普通话,整洁美观的板书,带有鼓励性和幽默风趣的语言,大方且具有亲和力的教态等方面。在今后的教学中,我将朝着这些目标去努力,不断提高自己的课堂教学水平。