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云霄立人学校2007-2008学年高二第一学期期中考试试卷

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高二语文期中考试卷参考答案和评分标准
第I卷(选择题 共21分)
1、(3分)【答案】D
【解析】A项“江左”只是“江东”的雅称,B项是“我们”发现而不是“唐人”,C项误在“地理位置”
2、(3分)【答案】B
【解析】扬州属于“淮南”,尽管富庶繁华,但在唐人的概念中,仍不属于“江南”。
3、(3分)【答案】C
【解析】在海滩搁浅,不是因为内脏受伤,也不是内脏出血,也不能导致其季节性迁移。
4、(3分)【答案】B
【解析】鲸鱼承受潜水减压病与海洋噪声无关。
5、(3分)【答案】D
【解析】本题考查对文言实词的词义理解。能力层级为B级。帝乡:天帝之乡,指仙境。
6、(3分)【答案】A
【解析】本题考查对文言虚词的词义理解。能力层级为B级。为:介词,表被动;动词,叫做。以:相当“而”,表承接;用。之:动词,到;代词,这。而:都是转折连词,却。
7、(3分)【答案】D
【解析】本题考查“概括与分析”,能力层级C级。陶潜顺应自然,乐夫天命超生死,有别于“立德”“立功”留名于世的儒学家,也有别于炼丹学道求长生的道学家,这里边有他遗世独立、超脱生死的旷达乐观精神,也流露出他无可奈何、听天由命的思想情绪,这是他欲冲破黑暗而不能的保身之计,也是他人性减弱的一种表现。
第II卷(共129分)
四、(32分)
8、(10分)【答案】
(1) ①富裕和显贵是人人都想要得到的,但不用正当的方法得到它,就不会去享受的。(3分)②如果富贵合乎于道就可以去追求,虽然是给人执鞭的下等差事,我也愿意去做。(3分)
(2)富裕和显贵是人人都想要得到的,但君子必须通过正当的手段和途径去获取,否则宁守清贫而不去享受富贵。这种观念在今天仍有其不可低估的价值。(4分)
【译文】孔子说:“富裕和显贵是人人都想要得到的,但不用正当的方法得到它,就不会去享受的;贫穷与低贱是人人都厌恶的,但不用正当的方法去摆脱它,就不会摆脱的。
【评析】这一段,反映了孔子的理欲观。以往的孔子研究中往往忽略了这一段内容,似乎孔子主张人们只要仁、义,不要利、欲。事实上并非如此。任何人都不会甘愿过贫穷困顿、流离失所的生活,都希望得到富贵安逸。但这必须通过正当的手段和途径去获取。否则宁守清贫而不去享受富贵。这种观念在今天仍有其不可低估的价值。
【译文】孔子说:“如果富贵合乎于道就可以去追求,虽然是给人执鞭的下等差事,我也愿意去做。如果富贵不合于道就不必去追求,那就还是按我的爱好去干事。”  【评析】孔子在这里又提到富贵与道的关系问题。只要合乎于道,富贵就可以去追求;不合乎于道,富贵就不能去追求。那么,他就去做自己喜欢做的事情。从此处可以看到,孔子不反对做官,不反对发财,但必须符合于道,这是原则问题,孔子表明自己不会违背原则去追求富贵荣华。 
【解析】考查考生“理解并翻译句子”的能力,能力层级为B级。
9、(6分)【答案】(1)耐寒,清高,报春(答对一点不给分,答对两点给1分,答对三点给2分)(2)衬托,以冰雪林衬托梅的坚毅;对比,以混芳尘的桃李对比,显其高洁守志;托物言志,表达了诗人坚持自己的理想和操守,不与世俗同流合污,愿留清气满人间的高格远志。
【解析】考查考生“鉴赏评价”的能力,能力层级为E级。古代诗歌鉴赏经常从情、景、意的寄托、修辞手法等几个角度切入设题。“思想内容”方面要注意扣题作答,不答非所问;全面把握,不遗漏信息;具体分析,不能泛泛而谈。比如第(2)题,要答全“什么样的思想感情”,而且要全面。
10、(6分)【答案】(1)烟光凝而暮山紫 / 响穷彭蠡之滨 / 声断衡阳之浦 (2)气息奄奄 / 朝不虑夕 / 是以区区不能废远
【解析】考查考生“默写常见的名句名篇”的能力,能力层级为A级。“名句默写”要求考生默写的都是沿用至今、仍然有生命力的句子,难度不大,这对平时教学有很好的导引作用。就出题选择点来看,命题思路比较稳定。名句名篇默写要重在平时,重在课内。
11、(10分)【答案】
1、鸣凤之死:鸣凤幼年丧母,被卖到高公馆。她与觉慧情投意合,却被高老太爷送给冯乐山做姨太太。她向太太哀求,但高老太爷的决定谁也不敢反对;鸣凤又想向觉慧求救,大门又不忍打扰他。出嫁前的晚上,鸣凤怀着最后的希望去找觉慧,恰遇觉慧赶着写稿,他没有听完鸣凤的哀诉就把她遣走了。于是鸣凤含泪离开了觉慧投湖而死。
2、马跃檀溪:蔡夫人早对刘备怀有戒心,当她听到刘备反对刘表立幼子为继承人时,就对刘备起了杀心,遂与其弟蔡瑁密谋,以刘表的名义在襄阳设下“鸿门宴”,请刘备赴会。在宴会上,伊籍将蔡氏的计谋密报刘备,并引其从西门单骑速逃。蔡瑁随后追至檀溪,刘备纵马下溪,马前蹄忽陷,刘备挥鞭急呼,马又忽似龙驹,纵身而起,跃过檀溪。
3、三气周瑜:周瑜在南郡与曹仁大战,中了毒箭;孔明乘机占领南郡、荆州等地;周瑜火气攻心,伤口破裂,从马上摔下。周瑜与孙权设下美人计,孔明将计就计,让刘备前往娶亲,致使东吴“赔了夫人又折兵”,周瑜羞愧难当,再次生病。周瑜想用“假途灭虢(guō)”之计取荆州,又被孔明识破而兵败。受此三气,周瑜仰天长叹说:“既生瑜,何生亮?”连叫数声而亡。
4、玛丝洛娃:农妇的女儿玛丝洛娃收养在聂赫留朵夫的姑妈家,被聂赫留朵夫诱奸怀孕。她被赶出家门,沦落到妓院,后又因一起人命案受审判。在法庭上被作为陪审员的聂赫留朵夫认出,在聂赫留朵夫的奔走下,玛丝洛娃被改判流放。聂赫留朵夫向她悔过并要与她结婚,她不愿聂赫留朵夫为她牺牲,决定和政治犯西蒙松结合,在革命者的感召下走向新生。
【解析】考查考生“阅读文化文学名著”,能力层级为A级。字数不足,关键细节与名字无法准确叙述、表达,酌情扣分;不根据原著虚构情节不得分。
五、(17分)
12、【答案】不同。文章中的“近”指现代社会(屏闪电的时代)人与人之间的物理(外部)距离接近;“远”指人与人之间心灵的隔绝加大。(2分) 题目中的“近”,指作者跨越时空从以梭罗为代表的大师们的作品中,感受到大师脉搏的跳动、思想的节律;作者与大师情感相通、心灵相遇、灵魂相望。“远”指作者与文学大师们的时空距离遥远。(2分)
【解析】本题考查对文本内容要点的筛选与整合、归纳能力,能力层级为C级。解答本题要以理清全文的抒情思路,整体把握文本的大意为基础,着重筛选出作者直抒胸臆的关键词句,然后加以分点归纳陈述。
13、【参考答案】生活情景:生活环境静谧舒适,生活节奏悠闲从容,人们内心丰富善感。这是作者心中的理想生活。(2分) 作用:和《瓦尔登湖》中的干净而安静的环境、心境互为映衬;(1分)和人们忙于追逐名利,忙于交际应酬,却不关注内心情感,缺乏情感交流和滋润的嘈杂多变的现代社会作对比;(1分)批判了现代社会人们的冷漠、匆忙、焦燥、麻木,表达了作者对安静温暖的理想生活的热烈向往与追求。(2分)
评分细则:意思对即可。两问,第一问2分,第二问4分。第一问答案的关键词是:静谧,舒适,从容等;第二问有三个要点:结构作用2分(和《瓦尔登湖》映衬1分,和现代社会作对比1分),内容作用2分。
【解析】本题第一问考查“归纳内容要点”,能力层级为C级;第二问考查“分析作品结构”和“分析作品主要表现手法”的能力,能力层级为C级。第二问,这类题目一般要从两个方面回答:内容和表达技巧。有时候也可以单从表达技巧的方面答题,但落脚点也要落到表现内容、主题的作用上。从篇章结构的角度讲,文中在主体材料之外,经常穿插一些其他的材料,就其类型而言,或是景物描写,或是事件叙述,或是诗词引用,或是细节描写,不一而足;就其位置而言,或开头,或结尾,或中间,视需要而定;就其作用而言,或对比,或铺垫,或象征,或暗示,或烘托,或渲染,或正衬,或反衬,或营造氛围,或表现风格,各尽其妙。正是因其不可或缺的大量使用及其显而易见的作用,散文的穿插性材料近年来也倍受高考的青睐,并把它作为了一个频繁考查的欣赏点。
本题所说材料,在文章中间,从位置而言,势必与上下文结构作用;从内容而言,势必与文章主旨密切关联。结合这两点考虑,思考答案的指向就非常明确了。
在做这类题目时,首先要分析题目指向的段落在写法上有什么特点,然后分析其对表现内容、主题的作州。
14、【答案】这句话运用比喻的手法,生动形象地写出了文字(文学)对陶冶心灵的重要性,它可以净化灵魂,带给人精神的愉悦和慰藉。(2分)
【解析】本题考查对文中重要句子的理解,能力层级为B级。解答本题的基本思路是在理解本句含义的基础上作整合解释。
(2)本题考查对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价的能力,能力层级为D级。解答本题先要筛选出原文直接表露作者感情倾向的语句,然后加以归纳概括。
15、【答案】本道探究题较开放,答案中应包含“阅读的愉悦感和举例解析”两个要点,“愉悦感”给2分,举例解析给3分。比如:
示例一:阅读经典可以丰富情感。如我读……
示例二:阅读经典可以净化灵魂。如我读……
【解析】本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的探究能力,能力层级为F级。解答本题首先要理解题干的基本要求,要“参照原文”“举两例”、谈谈阅读经典“文学作品”的“愉悦感”。答题时,可先按照“总说阅读经典文学作品”的“愉悦感”——举例解析”的思路展开。
六、(10分)
16、(6分)【解析】事迹概括2分,人物评价2分,语言表达2分,酌情给分。
17、(4分)【答案】(1)调查结果表明,电话拜年和手机短信拜年已经成为时下最流行的两种拜年方式。(2分)(2)快捷简便的拜年方式越来越受欢迎。(2分)
七、(70分)
18、作文
【解析】
一、内容
题目的含义定位:长处是优势与亮点,或可以挖掘的潜力;是自己的,而不是他人的;文章的立意重在如何“经营”上。
1、切合题意:一等(44—50)
怎样正确“经营”自己的长处(优势)。
2、符合题意:二等(34—43)
没有扣紧怎样正确经营自己的长处(优势)。
3、基本符合题意:三等(21—33)
对“经营”这个概念有所曲解的。
4、偏离题意:四等(0—20)
怎样正确经营“他人”或“普遍”的长处(优势)。
二、表达
1、只有内容分达到一等,而又切实做到符合文体要求、结构严谨、文字流畅、书写工整,才可上一等;
2、内容二等,能做到符合文体要求、结构严谨、文字流畅、书写工整,评二等上到一等下;
3、文体“四不像”,评三等以下(即使内容一等);
4、内容三、四等,表达最高只能打二等下;
5、结构不完整或紊乱,在以上基础上降一等;
6、有三个以上病句,在以上基础上降一等;
7、书写潦草或多插入涂改或书写超出范围,在以上基础上降一等。
三、发展等级
1、体现3个以上发展点,其中一个特别突出,8—10分;
2、体现3个以上发展点,无特别突出,5—7分;
3、体现3个以下发展点,无特别突出,2—4分;
4、四等或未写完的文章,发展等级0分;否则,至少给2分。
四、其他
1、字数:每欠50字扣1分(另减)
2、未成文:一律打20分,(发展等级0);但只要写完了引论并已经开始论证(已有一个论据),或记叙了一个环节、一个典型事例,可酌情打多一点;若只写了两三句,给8分以下的“笔墨分”。
五、高考作文评分表




50

内

25

一等(25—22)
二等(21—17)
三等(16—11)
四等(10—0)



切合题意
中心突出
内容充实
感情真挚
符合题意
中心明确
内容较充实
感情真实
基本符合题意
中心基本明确
内容单薄
感情基本真实
偏离题意
中心不明或立意不当
没有什么内容
感情虚假


表达
25

一等(20—22)
二等(21—17)
三等(16—11)
四等(10—0)



符合文体要求
结构严谨
语言流畅
字体工整
符合文体要求
结构完整
语言通畅
字体较工整
基本符合文体要求
结构基本完整
语言基本通畅
字体清楚
不符合文体要求
结构混乱
语言不通畅,语病多
字体难辨

发展
等级
20分
深刻
丰富
有文采
有创意

说明:
⑴基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点,全面衡量。符合文体要求,指符合考生根据题意和内容自选的要求。
⑵发展等级评分,依据12个评分点,不求全面,以一点突出者按等评分,直至满分。
⑶缺题目扣2分;每3个错别字扣1分,重复的不计;不足字数,每少50个字扣1分。
⑷确认为抄袭的作文,“基础等级”在四等之内评分,“发展等级”不给分。