顶碗少年
1. 掌握生字新词。　
2．读懂课文内容，懂得不论遇到多少艰
难曲折，也不要退缩，只要坚持下去
就能获得成功的道理。
学习目标
赵丽宏（1951——）
诗人、散文家。上海市崇明县人 。1968年中学毕业后曾下乡“插队”，种过田，当过乡邮员、教师。1977年考入华东师范大学中文系。1982年大学毕业后到《萌芽》杂志社工作。现为中国作家协会全国委员会委员 。著有散文集《生命草》、《爱在人间》、《玛雅之谜》等。赵丽宏散文叙写清新明丽，重视创造诗的意境和情调，是一位有创作个性的散文作家。
疚 胛 颓
jiǎ
jiù
tuí
理解词语
优雅 惊羡 颓丧 迷惘

座无虚席 不知所措
解释下列词语：
萦绕：

陶醉：

不知所措：

喧哗：

惊心动魄：
盘旋往复。
很满意地沉浸在某种境界。
不知怎么办才好。形容惊慌或受窘的样子。
大声说笑，声音嘈杂。
形容使人十分紧张。
默读课文想一想，文章主要讲了
什么事？分了几部分进行描写的？
文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动…… 
全文可分为三部分。
文章简介
朗读第一部分（1）
思考：这一段在全文中起什么作用？
作者从自己的人生经历的感悟入笔，提起全文，自然地转入对往事的叙述。
自由读第二部分（2—7）
思考：1.顶碗少年失败了几次，失败后他是怎样
做的？最后怎样了？
2.画出顶碗少年两次失败后的情景，又
是谁给了他成功的信心？
找出顶碗少年三次顶碗的动作，少年的神态
变化以及场内观众情绪的变化的语句，加以体会。
1.顶碗少年是怎样不怕失败最终获得成功的？他为
什么能这样做？
2.结合观众们的表现，你能想像他当时的心理活动
吗？
3.这时一位老者上台向少年说了些什么，使少年重
新镇定下来，老者可能对他说了些什么呢？顶碗
少年听了之后又是怎么想的？然后把自己想到的
写下来。
4.第三次表演开始了，如果你是场观
众，你的心情是怎样的？会怎么想？
。
①在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来
句子解析
这句话是对顶碗少年表演的具体描写，在柔美的乐曲声烘托下，少年表演的柔美动作——“柔软而又自然地舒展着肢体”，与乐曲融为一体，体现了东方杂技的优美，给人以美的享受。“忽而卧倒，忽而跃起……”写出了表演动作的变化，柔中有刚，省略号蕴含着表演动作的变化无穷。对碗的描写衬托出了少年的表演技艺高超，同时也可以看出表演的难度很大。
②顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。

这是对顶碗少年第一次表演失败时的表情、动作的描写，表现出对观众的歉意和内疚，从“微笑”“不失风度”可以看出他对表演有足够的信心和勇气。
③台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。
第二次失败，使少年信心顿失，勇气锐减。“呆呆地站着”“脸上全是汗珠”“不知所措”这些描写将少年此时的沮丧、尴尬刻画得入木三分，跃然纸上。
④少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。
经历了两次失败，少年没有被吓倒。“镇静”表现出少年经受起了失败的考验，又重新开始第三次表演。
⑤这真是一场惊心动魄的拼搏！
这是作者看了表演发出的感叹，也是文章的题眼所在。表达了作者对顶碗少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的赞叹。
学习第二部分(8)
多年以后，“我常常会想起这位顶碗少年,想
起他那一夜的演出；而且每每想起，总会有
一阵微微的激动。”，“我想，他现在一定早
已是一位成熟的杂技艺术家了。”我为什么会
有这样的想法？
句子解析
在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动……

这句话与课文开头的第一句相照应，突出这次杂技表演给作者留下难以忘怀的印象。句末的省略号是作者从中受到的启示，耐人寻味。
读读课文的最后一段，在读了全文后，
你对这课文的最后一句有怎样的理解，能结
合课文内容谈谈吗？
1．读完这篇文章后，能够给你留下深刻印象的都
有什么？
2．“一叠金边红花白瓷碗”在课文中出现了几次？
有没有让你有重复的感觉呢？为什么？你还能
在课文中找出类似的例子吗？
反复的写法
作业布置
朗读课文，体会少年的心理变化。
背诵自己喜欢的段落。