六年级语文总复习
一：看拼音写词语
1.偏旁联想
和身体有关月字旁，和脚有关足字旁。。。。
2.词语词性
很多两个字偏旁是一样的 钢铁
3.细心
切勿画蛇添足，或字体残疾学会在语境中理解词语、辩析词语、运用词语；能分类积累一定数量的成语； 熟练掌握音序、部首两种方法
二，题型
（1）看拼音写词语； （2）给带点字选择正确的读音； （3）用音序和部首查字法选择正确的字义； （4）改正错别字； （5）照样子写词语（ABAB、AABB）； （6）根据意思写词语；
（7）把词语补充完整，并解释所填字的意
思；（8）词语搭配；    （9）用词造句；（10）按要求写成语。
三、知识归类及典型题例
（1）改错别字方面：将自己本学期以来写过的错别字找出来，
汇成错别字库，全班有计划有针对性地的改错练习；    （2）词语积累方面：（以成语的积累为主）    分类整理积累的成语：    从内容上：历史故事类；寓言故事类；描写自然景物的；
形容色彩繁多的；表示时间过得快的；表示速度快的；表示心情的；
描写外貌的；形容学习刻苦的；形容注意力集中的；描写友情的；
描写春、夏秋冬四季的……从形式上：AABB式的；ABAB式的；含反义词的成语；含近义词的成语；
带有动物名称的成语；带有数字的成语……从感情色彩上：分清成语的褒贬色彩。    （3）词语运用方面：词语复习的重点是理解和运用，
对常用词语和课文中的重点词语，应采用各种形式让学生进行运用。
四、知己知彼
1、复习要点    了解句式变换的几种形式；能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式；联系上下文和实际生活领会句子的意思，体会含义深刻的句子所表达的思想感情；能根据要求造句和仿写句子；正确使用常用的标点符号，能结合语境，正确使用常用的标点符号；能正确地修改病句；积累名言警句、对联、歇后语并灵活运用。  2、主要题型    （1）把句子补充完整；    （2）写出句子的意思或表达的思想感情；    （3）按要求写句子；    （4）整理排列错乱的句子；    （5）修改病句。
五、近义词
侃侃而谈（夸夸其谈）想方设法（千方百计）专心致志（全神贯注）勃勃生机（生机盎然）
莫名其妙（不可思议）万象更新（焕然一新）万不得已（迫不得已）随心所欲（为所欲为）
一拥而入（蜂拥而至）欣喜若狂（手舞足蹈）游手好闲（好逸恶劳）夜以继日（废寝忘食）
司空见惯（屡见不鲜）暖烘烘（暖洋洋）
祈祷（祷告）敦厚（忠厚）抵御（抵抗）
侵蚀（剥蚀）野蛮（粗野）震撼（震动）
六、 反义词
喧哗（安静）薄弱（坚固）渺小（巨大）慈悲（残忍）
团结（分裂）娴熟（生疏）充足（缺乏）崭新（破旧）
热闹（冷清）压抑（张扬）朴实（华丽）精细（粗糙）
柔顺（暴躁）排挤（拉拢）勤俭（奢侈）纯净（混浊）
乐观（悲观）浪漫（现实）聪明（愚蠢）刚毅（懦弱）
特别（普通）枯萎（旺盛）笔直（弯曲）嘲弄（恭维）
柔软（僵硬）普通（特殊）精致（粗糙）穷苦（富裕）幸福（痛苦）慈悲（残忍）昏暗（明亮）摩平（揉皱）
忧郁（开朗）野蛮（文明）凄凉（繁荣）寂寞（热闹）淘气（乖巧）绝望（希望）独立（依赖）空虚（充实）
七、句子专项
缩句：
1、一队队戴着红领巾的少先队员高高兴兴地走进十分华丽的少年宫。
2、又大又红又圆的大苹果滴溜溜地在湿漉漉的路面上蹦跳着。
3、1997年的一个秋日，我在盛产雨花石的一个采砂矿坑的乱石堆中，发现了一块黝黑的雨花石。
4、我们要像爱惜自己的生命一样爱惜宝贵的时间。
改为他人转述句 ：

1、老师对我说：“我教你怎么写。”2、巴金说：“我爱月夜，但我也爱星天。”3、乌龟对青蛙：“你跳出井口来看一看吧。”4、萌萌把馍递给老师：“老师，您几天都没吃饭了。您吃吧，吃了身体就有劲了。”
5、老师对我说：“你回去吧，我还要批改作业。”
改为双重否定句 ：

1燕子飞过大海，肯定非常辛苦、艰难。
2爹妈都不在家，只好自己动手丰衣足食了。
3在共产党面前，什么困难都能克服。4我们确实需要努力了。
5我只好把书还给他。
反问句改陈述句：1、你举荐他，难道不怕别人说你偏心眼？
2、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
3、海上日出不是伟大的奇观吗？
4、这比山还高比海还深的情谊，我们怎么会忘记？
5、这里的景色这么美，怎能不使我们流连忘返呢？
6、难道雨下得小吗？
陈述句改反问句
1、这三克镭体现了居里夫人伟大的人格。
2、不好好学习，自然不能取得好成绩。
3、功课没做完，不能去看电影。
4、不劳动，连棵花也养不活，这是真理。
5、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。
6、没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。
修改病句（能改不删。能添不去。）
1、昨天，刮了一夜的大风。
2、我好久没有听到她清脆的歌声和高兴的笑脸。
3、全校所有的师生基本上都参加了“六一”晚会。
4、我即使这么用功，但成绩还是不如你。
6、张明被评为优秀少先队员的称号。
7、妈妈从菜场买回了青菜、猪肉、苹果、黄瓜等蔬菜。
8、这是一艘最大的我国制造的远洋轮船。
9、近年来，我们的生活水平和环境都有了很大的提高。
指出下列各句运用的修辞手法。
1、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（ ）
2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（ ）
4、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（ ）
5、蟋蟀在平台上弹琴。（ ）
6、水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。（ ）
7、太阳冲破了云霞，跳出了海面。（ ）
8、那些像棉花球似的云，叫积云。（ ）
9、我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（ ）
按要求写改写下列句子。
1、老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。（用比喻手法）
2、鸟儿在树枝上跳动。（用拟人手法）
3、我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。（用夸张手法）
4、天上的星星一闪一闪。（用拟人手法）
5、颗颗水珠在荷叶上滚动。（用比喻的手法）
用关联词语把下面两句话连起来1、我答应给小弟弟电影票。我不应该自己去看。
2、小芳把答案告诉他。小芳启发他自己去思考。
3、李姐姐瘫痪了。李姐姐顽强的学习。李姐姐学会了多门外语。李姐姐学会了针灸。
4、这个鱼钩上长满了红锈的鱼钩。这个鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒。
5、董存瑞牺牲自己。董存瑞要炸毁暗堡。
6、 做个好猎手要枪法好。做个好猎手要机智、勇敢。
7、你每天坚持早锻炼。你的身体素质会得到提高。
1、体会省略号的用法。
A、表示文中省略的部分B、表示声音断断续续。 C、表示语意含蓄，让读者去想象。
①“唉！西蒙死了。两个孩子那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。（ ）
②风筝花花绿绿，各式各样：有“蜈蚣”、有“蜻蜓”、有“仙鹤”……（ ）
③“有没有同学考卷已……”，老师的话还没说完，丁丁已举起手来说：“老师我已做完了。”（ ）
2、判断破折号的用法。
A、表示语言中断或声音延长。 B、表示意思递进或转折。 C、表示对上文的解释、说明。
①有一回，赵王得了一块宝玉——和氏璧。（ ）
②那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。（ ）
③我渴望自由，但我深深地知道——人的身躯怎能从狗洞子爬出。（ ）
④草地上开满了花，招来很多小蜜蜂——它们在花丛中穿梭忙碌着。（ ）
3、体会引号的用法。
A、表示引用别人的话。B、表示需要强调的词语。C、表示引用特定的词语。D、表示否定或讽刺。
①詹天佑顺着山势，设计一种“人”字形线路。（ ）
②湖边的森林里有列宁的“绿色办公室”。（ ）
③人们都说：“桂林山水甲天下。”（ ）
④弟弟被评为“三好学生”。（ ）
总结（1）常用关联词     并列关系：一面……一面…… 一会儿……一会儿…… 一边……一边……    假设关系：如果……就…… 要是……就…… 即使……也…… 尽管……也……    条件关系：只要……就…… 只有……才…… 无论……都…… 不管……都……    转折关系：虽然……但是…… 尽管……还是…… 可是…… 然而……    递进关系：不但……而且…… 不仅……还……    因果关系：因为……所以…… ……因此…… ……由于…… 之所以……是因为……    选择关系：或者……或者…… 不是……就是…… 是……还是……    取舍关系：宁可……也不…… 与其……不如……    （2）古诗名句的分类整理描写春、夏、秋、冬夏天的古诗；描写“离别”的古诗；描写乡愁的古诗…
。（3）句子的分类整理：对联、谚语、歇后语、古诗名句、文言文中的重点句等。每一部分又可以根据具体情况再分一些小点来积累更好，如谚语的积累可分为：农业、天气、珍惜时间、激励自己等。    （4）句式的分类整理：反问句与陈述句的互换；把字句与被字句的互换；肯定句与双重否定句的互换；照样子写比喻句、拟人句；关联词合成句子等。    （5）病句的分类：用词不当、成分残缺、重复罗嗦、前后矛盾、搭配不当、词序颠倒、指代不清等。
4、综合应用题例    （1）结合课文拓展    （2）结合生活运用    ·给下列地方设计标语：教室；图书阅览室；微机室；学校食堂；花圃草坪。    ·在下列情况下写一句名言警句、谚语、俗语、歇后语或诗句：鼓励同学刻苦学习；鼓励同学不懂多问；教育同学不能骄傲；感谢父母养育之恩；赞美某人有学问；教育别人要爱惜粮食；给同学的毕业赠言……
    ·分别写一句描写春、夏、秋、冬的诗句。    ·请写出你的座右铭（或你喜欢的一句名言），并举例说说在生活或学习中所起的作用：    ·某人外出做生意，给父母写了这样一封信：“儿的生活好痛苦没有粮食多病少挣了很多钱”。父母接到信后，用了不同的标点符号来停顿，结果父亲笑了，母亲哭了。父亲笑了，是因为这么读： __ ______________。母亲哭了，是因为这么读：_________________ ___
·将下面这个句子改为礼貌用语：喂，走开点，我要过去。    ·用恰当的关联词，把“坚持做好城乡清洁工程”和“能使桂林变得更美丽”连成三个不同的句子。    ·在这六年的学习生活中，有哪几条格言警句对你产生了深远的影响？用心写下来，希望你永远铭记。
·仔细阅读这段话，谈谈你对以下这句话的理解，并说说通过什么方法理解了这句话？（渗透“抓关键词语理解、联系上下文理解、联系全文中心理解、联系自身生活实际理解、反复朗读”等理解句子的方法）    ·理解下面词语在句子中的意思。（渗透“联系上下文、联系生活实际、运用近反义词换词、词语拆并法、字理分析等理解词语的方法）    ·短文主要写了什么内容？（渗透“题目扩展法、要素归纳法、段意合并法、问题答案归纳法、摘录句段法、取主舍次法”等方法。）    ·读了这篇短文或这段话，你有什么感受？（结合内容具体谈：全文中心、主要人物品质、主要事情所蕴含的道理）
·试着给短文起一个喜欢的题目。（渗透拟题目的方法）    1、用点明文章中心思想的词语或短句作题目：《学会合作》《把我的心脏带回祖国》    2、用能概括文章主要内容的一个短语作题目：《莫泊桑拜师》《鲁滨漂流记》《三打白骨精》    3、用贯穿全文的线索作题目：《学与问》    4、用与文章内容密切相关的特定时间、地点作题目：《在仙台》《景阳冈》    5、用文章所写的主要人物、事情、物品、地方的名字作题目：《詹天佑》《广玉兰》。
。
第一类：记实作文    写一位自己教过的老师；写一种动物；写一篇以“秋天的树叶”为题的习作；说说自己的心里话；写一件亲身经历的事；写写自己的体验和感受；观察一种自然现象后写一篇习作；写一篇参观、游览记；我身边的小能人；写一位自己喜欢或崇拜的人；写一篇关于假期生活的习作；写一篇习作，表达自己对爸爸、***爱；写一种自己喜欢的美味；写一篇描绘剪纸作品的习作；介绍家乡的一种产品；写一位名人；写写语文书里的故事；童年趣事；一件往事；写一篇读书笔记；成长的烦恼。。
第二类：想象作文    看图想象，写故事；写一篇想象习作    第三类：应用文    学习修改习作；按照新闻报道的写法，写一次体育比赛或学习竞赛；记一次实验；调查统计谈感受；给老师的一封信；    三、复习重点    从以上三大类习作内容来看，基本属于话题作文，贴近学生生活，且基本囊括了学生学习生活的方方面面，因而复习基本以这些习作内容为主。重点确定为三点：1、拟题；2、选材；3、表达。
四、复习策略    （一）拟题
   给每一次习作拟一个喜欢的题目。（可结合自己写过的习作，好的题目保留，认为不满意的重新起一个）    拟题方法：    1、巧妙的改用和引用名言、俗语、成语。    2、新颖别致，能吸引人，让人产生丰富的联想。    3、模仿教材中课题的拟题方法（见阅读部分）。    （二）选材及构思    1、记实作文选材原则：真实精辟，小巧新颖。    复习要点：    （1）用心体验，重视自我的真实感受，有独到见解。    （2）细致观察，善于捕捉生活中的小事，从中选择新的角度来写。    （3）以小见大，选择小巧精致的“点”，忌选多全大圆的“线
题例：看着以下这些作文题，根据以上的三点提示，想想可以选什么素材来写？《暑假趣闻》《雨中》《中秋之夜》《校园新事》《我忘不了他》《他进步了》《友谊》《温暖》《瞧，我们这一家》《节日的大街》《家乡的×××》《×××游记》《我爱×××》……    小提示：尽量用上你平时写过的习作素材。    2、想象作文选材原则：情节丰富，生动形象；依托现实，大胆合理。    复习要点：    （1）给材料想象作文：充分发挥想象，使题目中的文字、图画材料变成自己或他人生活中曾经发生过的、情节丰富的故事。    （2）无材料想象作文：想象要大胆，以现实生活为依据，注意汲取科学知识，以这些内容为依托，进行合理的创作。
3、应用文选材原则：内容真实、注重实用    主要内容：书信、说明书、建议书、读后感、调查报告等    复习要点：    （1）书信：要传递有用的、收信人很想知道的信息，内容既要具体真实，又要简明扼要。这样才能真正发挥书信的交流沟通作用。    （2）读（观）后感：紧紧围绕原文或影视中给你感受最深的一点或几点，联系实际展开论述。（三）表达    对学生提出表达要求即可，不必将所有题目写成文，以免加重学生负担。    1、记实作文表达原则：具体自然、追求个性    指导要点：    （1）在表达时，要尽量把自己想表达的意思说得清楚、具体。    （2）努力接近口语，自然地表达自己的真情实感。不要求高超的技巧，而重在求“真”，求个性。    2、想象作文指导要点：学会使用时空转换法、角色错位法，拓宽思维的空间。
3、应用文指导要点：    （1）书信：    1、格式要正确。称呼、正文、祝愿、署名、时间一样不能少。    2、内容具体简明，感情真挚，语气恰当。    3、称谓得当。    （2）读（观）后感：处理读（观）和“感”的关系。读（观）是“感”的基础，“感”是读（观）的结果，因而，要把“读”和“感”相结合，更要侧重于对“感受”的详细论述。
送你们几个字
胆大心细
祝福语
学业有成，金榜题名
同学们，再见！