第三单元 建筑艺术
建筑是人类为自己创造的物质生活环境，即人类生活所必需的居住和活动的场所，也是为满足人们生活、生产或从事其他活动创造的空间环境。作为人类重要的物质文化形式之一，车尔尼雪夫斯一针见血地指出，“建筑作为一种艺术，比其他各种实际活动更专一无二地服务从美感要求。”
单元内容简介
人民英雄永垂不朽
本文说明的对象是我国自居以来最大的一座纪念碑，文章既介绍纪念碑的所在位置以及它在结构、造型等方面的特点，又介绍它兴建经过以及作者在瞻仰过程中获得的认识和感受；既说明这座建筑物的总体特征，又介绍它的各个组成部分的具体特征。在表达上作者以说明为主，有机插入记叙、议论、描写，语言富于变化。
巍巍中山陵
这是一篇介绍陵园建筑的说明文。课文有条不紊地介绍了中山陵的方位、人文环境、设计特色、修建过程和规划特点，准确说明了中山陵园的建筑特色，表达了它巍巍的气势以及孙中山先生在人民心目中的崇高地位。课文紧扣中山陵的建筑特征选取材料。语言准确、简明，生动形象。
凡尔赛宫
本文说明了凡尔赛宫的建筑特色、艺术风格及其政治文化中心、旅游胜地的地位，突出地表现了凡尔赛宫是“人类艺术宝库中一颗灿烂的明珠”。文中插入历史轶事，颇有趣味性。语言准确而富有文学性。
短文两篇
《黄鹤楼》介绍了楼的雄伟高大的外观和建筑结构的特点，描述了登临黄鹤楼的所见所闻，突现了这座名楼的地位价值，表达了作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情。本文篇幅短小，内涵丰富。
《于园》着重介绍了于园磊石之奇以及建筑的幽远意境，抒写作者游园得自然之趣的感受，赞颂了园林假山建造者高超的艺术造诣。 这篇小品清新空灵，兼雅趣与谐趣于一身。
单元教学目标
1、了解一些中外有名建筑的特点，品味其文化内涵，体会人类的勤劳、智慧和对美的追求。
2、了解说明文语言的特点，体会课文准确生动的语言。
3、学习记叙和说明有机结合的写作方法，理解课文写作的线索。
4、能抓住特点，描写事物，在观察时注意观察事物特点。
5、说话时注意运用多种修辞方法，把话说得生动形象。
单元课时安排
单元整体学习 1课时
人民英雄永垂不朽 2课时
巍巍中山陵 2课时
凡尔赛宫 1课时
短文两篇 2课时
诵读欣赏 　 １课时
写作 3课时
口语交际 1课时
单元小结 1课时
单元教学思路
本单元介绍了古今中外闻名于世的建筑，大都是说明文，大量说明性的文字会令学生头混脑胀，兴趣大减。学生由于经历有限，基本不可能游历这些名胜，因此，让学生了解这些名胜的意义价值所在，学生也许会感兴趣，激发游历的兴趣。

在如今的语文教学中，文体已被淡化。本单元虽说都是说明文，但我们大可不必从说明方法、说明对象、说明顺序方面做大量烦琐的分析。而是要抓住每课语言的特点，进行学习。当然，淡化文体，并不是说我们不再需要注意说明文语言的准确性。
教学案例：人民英雄永垂不朽（第一课时）
学习目标：1、了解人民英雄纪念碑的概况。2、引导学生从人民英雄纪念碑的十幅浮雕中了解我国近百年的人民革命斗争史，进而理解“人民英雄永垂不朽”的伟大意义。
课前学习：学生通过图书馆或网络等收集有关人民英雄纪念碑的十幅浮雕所展示的历史事件 的内容（任选一件），并把它整理成一个小故事。
第一块 由生活经历导入，初步了解人民英雄纪念碑及其历史地位。
1导入：同学们，你们见过人民英雄纪念碑吗？在什么情况下见的？
2布置任务：通读全文，从落成时间、位置环境、规模、高度、质地、艺术价值、意义方面概括人民英雄纪念碑的概况。
第二块 英雄的故事
1哪个同学能给大家讲讲十幅浮雕中的历史故事。（要求：口齿清楚，事件交代清楚，生动 ）
2对照碑文中的时间，给10幅浮雕分分类；研究课文，思考设计者为什么要选择这8个历史事件。由此说说为什么要建造这座纪念碑

第三块 探究活动
1碑文中“三年以来”、“三十年以来”、“一千八百四十年”的含义是什么？人民英雄纪念碑纪念的是哪些英雄？
2如果要在人民英雄纪念碑上增加建国以来为了国家和人民的利益而牺牲的人民英雄的浮雕，你认为应该增加哪些，为什么？并请你描述一下浮雕的内容。
人民英雄永垂不朽 （第二课时）
学习目标：1重点理解本文的说明顺序。2体会本文准确而富于变化的语言。
第一块 理解本文的说明顺序。
1请同学们阅读课文，划出文中表现作者活动路线、观察顺序的词句。
2布置任务：请同学们对照人民英雄纪念碑的教学挂图，根据课文的描述，用简洁的语言谈谈作者的写作顺序。
第二块 体会本文准确而生动的语言
本文准确而生动的语言具体表现：1、大量说明性的语言2、不少记叙性、描写性的语言3、一些议论性的语言围绕以上三点各找两处加以体会
第三块 写作练习
介绍某个自己熟悉的建筑，注意行文顺序、以及运用准确而富于变化的语言。
敬请指导