多一些宽容
郭安凤
一、说教材
教材所处的地位和作用
《多一些宽容》是苏教版八年级下学期第二单元的一篇议论文，是一篇自读课文。本单元的学习主题是道德修养，而《多一些宽容》正是一篇较好地弘扬中华民族传统美德的文章，在当今物欲横流的社会，我们需要诚信，需要合作，更需要呼唤宽容。文章虽篇幅短小，但说理透彻，结构严谨，内涵丰富。
教学目标
语文课兼有工具性与人文性的特点，语文课的教学必须把知识、技能的训练与人文精神的教育结合起来。 因此，本课的教学目标从以下三个方面来确定：
知识与能力：
1、了解文章的观点，理解宽容与批评的统一关系。
2、理解文章以讲道理为主的论证方法，学习文章严谨的思路、透彻的分析
过程与方法：
1、反复诵读课文，以小组合作的方式自主探究文意与文章的结构、主题等。
2、搜集并交流关于宽容的名言、故事，深入领会作者提倡宽容的意义。
情感态度价值观：
理解宽容这一高尚的人格修养的重要，培养宽容之心，学会宽容，建立和谐的人际关系。
教学重点：
本单元的教学重点是培养良好的道德修养，塑造崇高的精神境界，学习议论文常用的论证方法，据此本课的教学重点应确定为：
1、对文章以讲道理为主的论证方法的理解。
2、理解“宽容”的内涵，学做宽容的人。
突破策略：设计相关问题；交流关于宽容的名言警句；出示关于宽容的史例，让学生在寻找答案的过程中把握教学重点。
教学难点：
根据我对学生的了解，他们因为所处年龄阶段的特点，看问题不是太全面，所以我将本文的难点确定为：
对宽容和批评统一关系的理解。
突破策略：
课前查找关于片面认识宽容和纵容的相关材料，让学生在阅读感悟的过程中表达自己对宽容的理解，在生生互相交流和教师的点拨下突破难点。
二、说教法
根据《大纲》对素质教育和创新教育精神的要求，再结合本篇课文的实际特点，我将采用：设疑法、合作法、点拨法、情景设置法等能激发学生学习兴趣的教学方法来引导学生感受博大、崇高的宽容精神，塑造他们美好的精神境界。
三、说学法
我贯彻《新课标》的基本理念：把“学习的主动权还给学生”，引导学生运用自主学习、合作学习、探究式学习等学习方法来分析本文。
四、说教具：
多媒体教学
五、说教学程序
观看动画 感悟导入

播放动画片《负荆请罪》，并引导学生谈感悟，教师由此深情导入。这一环节既锻炼了学生观察、思考、表达的能力，又调动了学生学习的潜能，让学生的思维动起来、情感动起来、内心世界动起来。
我在这一环节会运用自读法、设疑法引导学生在整体感知的基础上思考解决问题。这几个问题是围绕本文的体裁特点而设计的，旨在通过解决问题的过程初步完成教学目标中的知识与能力目标。
自读课文 理清思路
质疑问难 合作探究
这一环节主要采用合作法、点拨法来具体分析一、二两段的内容。此环节的设计既锻炼学生的发现、理解、质疑、表达的能力，又培养了他们合作探究的精神，从而突破重点1。
补充课文 添加事例
这一环节运用联想法， 在理解道理论证的基础 上，引导学生选取以前积累的符合本课论点的事实论据对“四互”加以补充论述。这一环节既考察了学生平时的积累又提高了学生对事实论据的运用能力。
这一环节运用多媒体列举相关事实材料，引导学生理解宽容与批评的统一关系并确定最后一段的作用。此环节设计的意图重在突破难点，同时也让学生体味本文严谨的思路、透彻的分析。
运用材料 引出难点
师生共同归纳本文的内容，概括其主旨及写作特点。并请学生出示课前搜集的关于宽容的名言警句相互交流。此环节设计的意图重在让学生在总结全文的同时通过交流感受宽容的意义。
回顾总结 交流成果
史例重现 运用实践
这一环节运用设置情境法巧用历史事例来考察学生是否具备宽容之心，并意识到宽容他人就是善待自己。此环节设置相关情境考察学生对宽容的理解借以突破重点2。
教师从积累和实践两个方面布置作业。这样既加强了知识的积累又将理论运用于实践，达到学以致用的效果。
注重积累 自谈体会
感受宽容 力量无穷
教师寄语，让学生学会宽容别人，珍爱自己，并用歌曲结束整堂课的教学。这样既调动了学生的热情，又引发了他们的联想。让学生在文本的赏析中，交流的碰撞中，展示的激荡中感受语文课的“三个维度”及深度、广度和温度。真正达到寓教于乐的目的。
多一些宽容 郭安凤
论据
(道理)
论证
（道理、对比）
宽 容
怎样做
“四互”
意 义
补充论述
思路严谨 说理透彻
论 点
心形诠释
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