老师，您好！
教师的事业
崇高
美好
崇高 浸透 一项创造 辛劳 涌起波涛 塑造 朝霞 编织 茁壮 衷心 蕴含
崇chóng 高
浸jìn 透
塑造sùzào
辛 xīn劳
幸xìng福
朝 zhāo朝霞 cháo朝前
禁 jìn禁止 jīn情不自禁
古今中外，
哪个人的成长/不浸透着教师的心~血~！
地北天南，
哪一项创造/不蕴含着~/教师的辛劳！
铺设道路 架起金桥
浸透心血 涌起波涛
塑造人才 编织理想
啊，教师的事业多么崇高！
比较：
古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！
古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血。
地北天南，哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳！
在昨天与今天之间铺设大道,
在现实与理想之间架起金桥。
思考：昨天，今天，现实，理想分别指什么？
每当看到时代在飞速地前进，
我心中就涌起感情的波涛：
老师，您好！
塑造：1用语言文字等艺术手段描写人物形象。
2用石膏、黏土等做成人或物得形象。塑造佛像
句子：这本书成功地塑造了多个英雄形象。
笔尖飞舞，
那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；
笑语盈盈，
那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
笔尖飞舞，
那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；
笑语盈盈，
那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织着理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。每当________，我就_______地衷心祝愿：________！
1、将文中所缺的地方补充完整。
2、文中“春蚕”是指______，“理想的丝线”是指_______，“甘露”是指______，“茁壮的新苗”是指____。
3、文中“笔尖飞舞”对______；“悄悄地编织”对________。
4、课文中“老师，您好！”出现了__次。反复吟唱，表达了学生对老师的______之情。
练习
谭千秋：用生命作支撑，舍身护生
他双臂张开趴在一张课桌上，死死地护着桌下的4个孩子。孩子们得以生还，而他们的谭老师却永远地去了
映秀小学教师严蓉：救下13个学生后殉职 1岁半女儿却成孤儿
人民教师向倩：身体被砸了成三段，而她双手环抱将三名学生紧紧搂于胸前，用自己的生命和血肉之躯抵抗灾害，保护学生。
向倩生前照片
马背上的老师——全国模范教师徐德光
一个老师，三个年级，
每天六节课，八个学生。
徐老师
从每月九元的微薄工资里
累计为学生付了读书钱一千多元！
为了让家和学校的距离更近一点
徐老师用了一年的时间
在陡峭的山崖，乱石荆棘从中
砍出了一条羊肠小道
使路程缩短了三公里
他还卖掉了家里的两头肥猪
换来了一匹白马
“马背上的老师”因此得名
“山沟里的穷孩子只有读书
有了知识，才有希望！”
正是这个朴素的想法
支撑了徐老师三十三年艰难的从教之路。
您是蜡烛
点燃了自己照亮了别人
您是黄牛
勤勤恳恳在黑板上耕耘
您是春蚕
春蚕到死丝方尽

不，都不对
您比蜡烛的光辉更明亮
您比勤劳的黄牛更朴实
您比奉献的春蚕更无私
对，我知道了
您是人类灵魂的工程师
塑造心灵
净化灵魂
永远不知疲倦
长大了我也要——
做一名老师
《礼记》：从于先生，不越路而与人言；遭先生于道，趋而进，正立拱手，先生与之言，则对；不之与言，则趋而退。
程门立雪
写出下列词语的近义词：
蕴含（ ） 崇高（ ）
闪耀（ ） 祝愿（ ）
塑造（ ） 波涛（ ）
1、天才可贵，培养天才的泥土更可贵。
2 春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。
十年树木，百年树人。
捧着一颗心来，不带半根草去。
尊师名句