1 《老师，您好！》教案
教学目标　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　2、学会本课11个生字。其中田字格上面的2个生字只识不写。　　3、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。　 4、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
　 教学重点, 难点
　理解及体会教教师工作的崇高和美好，激发学生热爱老师的思想感情。
理解“哪……不……”，“那是……”等句子的含义。
养成教育训练点
培养学生尊敬老师的思想品德。
继续培养学生读和说的能力。
教具准备
小黑板；字词卡片等。　
教学时间：两课时第一课时
一、导入新课
　 1．板书：老师，齐读讨论：看到这两个字你想到了什么?
　 2. 承生答师述：是啊，老师向孩子们传授知识，她的谆谆教诲唤起了孩子们对知识的渴求，对未来的憧憬；孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长，他们对老师充满了感激之情。师生情，这是人世间多么美好的情感！今天，我们就来学习一首饱含深情的诗歌（补充板书课题）老师，您好！
二、初读全诗
　 1. 教师范读：先听老师把这首诗读一遍，同学们仔细听，想想应该怎样读。
　 2. 学生自读：同学们亲自去读一读，读准字音，读顺句子，看谁比老师读得还好。
　 3. 指名分节朗读全诗，学生点评，展开赛读，适时点评。
　 4. 认读生词，认准字形：
　（1）读准字词是读好课文的基础，哪位同学自告奋勇来读一下今天的新词？（出示小黑板）指名读，正音，齐读。
（2）老师要强调字形了，会最先强调哪个呢，聪明的猜猜看？好的，让我们用放大镜把它放大一下：教师范写，学生书空说笔顺。
5. 齐读全诗：字词读准了，诗肯定会读得更好了，让老师来听一下！老师在倾听你们每一个人的声音！　　6. 再读全诗，想想这首诗公有几句，写些什么？并作初步交流。
三、细读第一小节（1-5句）　　1. 指名读：下面老师请一个同学来读一下，谁来表现？其余同学边听边思考，这一小节主要讲了什么？　　2. 出示：啊，教师的事业多么崇高！　 　 追问：“崇高”是什么意思？（最高尚，最受崇敬）　　3. 过渡：你是从那里体会出教师事业的崇高呢？找一找。
　　4. 交流：　　（1）出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！
　　a.谁能用自己的话来说说这句话是什么意思？（古今中外，每个有成就的人都离不开学校教育和教师的培养，所有人的成长都包含了教师的辛劳）
　　　b.比较句子：读一读，体会哪种说法更好？　
　　　古今中外，哪个…不…古今中外，每个…都…（前一语气强烈，强调教师的重要作用）　　（2）出示：地北天南，哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳！　
　 说说意思。（创造靠人完成，而完成创造的人是由老师培养的。）
　 5. 指导朗读这三句
　 6. 过渡：我们的成长离不开老师，社会的进步同样离不开老师，于是诗人送老师这样一句话。　 7. 出示：在昨天与今天之间铺设大道,在现实与理想之间架起金桥
（1）指名读句子，其余思考：昨天，今天，现实，理想分别指什么？
　 （2）指导理解句意。
　 8. 学了这几句诗，同学们有什么话要对老师说吗？诗人又是怎么说的呢，我们一起去看看！
（出示：每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：老师，您好！）
（1）齐读，体会对老师的无限感激。　 （2）哪个词语最能突出学学生对老师的感激之情，“老师，您好”是在什么情况下说出来的？　　（3）再读：让老师再感受一下你们的感激之情。
　 9．有感情朗读第一节。
四、作业
第二课时
教学目标
理解诗歌的内容，感受诗歌的语言美，体会诗歌的思想感情，有感情的朗读并背诵课文。
教具准备：投影片.挂图.课文录音带。
教学过程
一、复习检查　　1.听写词语。　　2.指名分节朗读课文。
二、学习课文第一节　 1.自由读课文第一节，思考：第一节哪一句集中赞美了教师的事业？（啊，教师的事业多么崇高！）
2.默读课文，思考从哪几句话可以看出教师事业的崇高？按顺序从前往后找。
3.讨论归纳。
（1）.第一句（在昨天--------架起金桥）指导理解：
　A. 这句话是什么意思？结合课文插图想想，老师是铺路、架桥的吗？
　B.小结：人类的进步，社会的发展，是靠老师通过传播知识，教育培养出来的人才实现的，所以老师起着铺路、架桥的作用。
　C.指导朗读这两句。
（2）（映示文字灯片）古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛苦！　指导理解：
　 A.这里：“哪个人”是指哪些人？（所有人、每个人）“哪一项”是指多少项？（所有的.每一项）
把这两句话换成肯定的说法，怎么说？
　 B.学生举例说明（名人名家都是在教师的培养下成才的。如--------）C.指导朗读这两句。4.引读：教师的事业这么崇高，对社会的贡献这么大，我们对教师有什么样的感情呢？
齐读第一节最后一句。（每当看到-------老师您好！）A.指导理解：这句中哪个词语最能体现对老师的感情强烈？（“涌起——这种感情就像大海的波涛一样强烈）B.指导朗读这一句。C.指导朗读第一句。
三、学习课文第二节，自由读.指名读，要有感情的读，找出一些优美的句子。　 1.自由读课文第二节，思考这一节又是哪句话赞美了教师的事业？　（啊！教师的事业多么美好！）2.默读课文，思考：这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的？按顺序从前到后找。3.讨论归纳。　（1）第一句（用真理-------心灵闪耀）　指导理解：　 A.释词：春晖（春天是温暖的阳光）朝霞（早晨太阳出升的云霞）　 B.师讲解：教师的工作塑造人才，美化了心灵。所以说教师的事业多么美好！　（2）（映示文字灯片）笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
指导理解：　 A.这两句把教师的事业比喻成什么？
　（春蚕编织丝线；甘露洒向新苗）B.“笔尖飞舞”指的是什么？（教师粉笔书写，钢笔备课批改作业）“笑语盈盈”是什么意思？（老师讲课的话语，对我们谆谆教导，语重心长，苦口婆心）C.指导朗读。4.引读：教师的事业是美好的，更是辛劳的，我们除了要赞美老师还应该对老师有什么感情？
齐读这节的最后一句（每当看到---------教师，您好！）　释词：“衷心”（发自内心地）　 5.指导感情朗读第二节。
四、听录音，欣赏；边准备齐背课文。　　自由练读指名背、齐背。
板书设计1. 老师　您好！
　　　　 　　事业崇高 铺设大道
架起金桥
事业美好 像春蚕编织丝线
似甘露洒向新苗
工作辛苦 感激之情
教学反思
学习本课正值教师节即将来临之际，借此机会让学生对身边自己喜欢的教师进行采访，了解老师的工作内容。同时收集有关赞美教师的诗歌或名言做成贺卡送给老师。学生在活动过程中兴致很高，完成效果也很好。