同学们，你们知道飞机是谁发明的吗？最初的轮船是怎么发明的吗？
人类的“老师”
读了课题你想了解什么？
1.人类的“老师”是谁？
2.它们为什么是人类的“老师”？
同学们，你们心目中的老师是什么样的？课题中的“老师”为什么要加上引号？这些“老师”究竟是谁呢？
1. 大声读课文。
要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
2.思考：课文向我们介绍了什么？
亡 祸 训 坦

yún shěng mǒu jūn
匀 省 某 均
suì xùn chàn tǎn
破 碎 教 训 颤 抖 坦 克
jūn yún chāo shǔ
均 匀 超 过 袋 鼠
jīng wáng
鲸 鱼 机毁人亡 轻而易举
同桌互读互听：说说听后感受，评价读书效果。
用自己喜欢的方式分组自学课文，思考：

1.课文向我们介绍了哪些人类的“老师”？
2.人类从他们身上得到了什么启示？
同桌合作，完成表格
自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！
读
其实，自然界可以充当人类“老师”的生物何止鱼类一种。
其实，自然界可以充当人类“老师”的生物何止鱼类一种。
自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！

“其实，自然界可以充当人类‘老师’的生物何止鱼类一种？”这句反问句怎么理解呢。
人类的老师不止是鱼类。
你还知道人类的“老师”有哪些？人类从他们身上得到了什么启示？
那么课文哪些自然段具体说明了自然界里有许多生物是人类的“老师”的呢？ 请同学们打开书，快速浏览课文，找出有关自然段。
科学家从鱼儿在水中自由升降的现象中得到启示，发明了潜水艇。可以说，鱼类是人类的“老师”。
鱼儿——潜水艇
用自己喜欢的方式自学3——6自然段，找出课文中人类的“老师”。提示：1.“老师”是谁？2.“老师”教给人类什么？3.人类学习的结果是什么？
人类自古就像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。30年以后，由于飞机速度的不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。过了好久好久，人类才从蜻蜓那里找到了防止这类事故的方法。原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！现在，飞机设计师吸取了这一教训，注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。
读了这一段，你知道了什么？你能用下面两个句式中的一句把这一自然段的主要内容说清楚吗?
科学家从——得到启示，发明了————。
人类模仿————造出了————。
人类为什么想要发明飞机呢？人类史怎样发明飞机的？
人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。
鸟儿——飞机
30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法呢？
蜻蜓——防震飞机
人们从“机毁人亡”“惨祸”的惨痛教训中，观察到“原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点。这就是防止翅膀颤抖的关键。”因此才借鉴蜻蜓的这一秘诀造出了新式的飞机，避免了更多的惨剧。
要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！
有感情朗读
现在飞机设计师吸取了这一教训，有注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步做出了哪些贡献呢？
苍蝇、蚊子、蜜蜂等——新式飞机
所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——老师。
课文第3自然段从人类遇到了难题，到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习，最后找到解决的方法，写得非常具体生动。这样的写作方法就是——具体描写。
4．学习第四段。
（1）这段主要讲了谁是人类的老师？它又教给了人们什么？

鲸——轮船
提示：“后来，工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船的航行速度。
鲸——航行速度快的轮船
同学们都见过鸡蛋吧？请请同学们想一想：为什么看起来薄薄的蛋壳，握在手里，用了最大的力都不能捏碎？科学家研究了这个问题后，得到了什么启示？造出了什么对我们人类有用的东西。

鸡蛋——建筑物
鸡蛋——“薄壳结构”建筑
采用“薄壳结构”的著名建筑：白宫、克里姆林宫、路易斯拱门、太空针塔。
人类以生物为师的例子就只是这三例吗？你还知道哪些？
袋鼠——越野汽车
贝壳——坦克
人类模仿的生物还有很多很多，作者不可能一一详细介绍，这里只用一句话就带过去了，这样的写作方法就是——简单列举。
自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！
课文小结

自然界的生物教给我们的真多啊，学习了这篇课文，你得到了怎样的启示？
平时你一定观察过许多动物，从它们身上有没有受到些启发？请在小组里交流一下，说出来和大家分享好吗？
奇思妙想
仿生学