孟德斯鸠
伏尔泰
卢梭
康德
课程标准:
⑴简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德 等启蒙思想家的观点
⑵概述启蒙运动对人文主义思想的发展
【知识梳理】
西方人文精神的起源和发展
1、起源：古代希腊
2、压制：中世纪时
3、复苏：文艺复兴、宗教改革（14—16世纪）
4、成熟：启蒙运动（17—18世纪）
1、兴起的背景：
(1)经济上：
(2)政治上：
(3)思想理论上：
资本主义经济的进一步发展
封建专制压制了资产阶级的政治权利
①文艺复兴和宗教改革的深入,推动了人们思想解放；
②自然科学的突飞猛进;;
一、启蒙运动的兴起
（根本原因）
⑴.定义：
⑶.性质：
资产阶级思想文化运动
启蒙运动是指17、18世纪欧洲资产阶级反封建
的思想解放运动。进步思想家通过对封建意识
形态的全面批判，促使人们的思想从神学教条
和封建专制下解放出来。运动中心在法国。
⑵.旗帜：
理性主义
(提倡人用思考和批判观察问题，解决问题 )
2、兴起的概况：
3、启蒙运动真谛：p114
理性和自由
理性: 指人通过思考,运用自己的智慧去认识、判断
和理解事物的能力。即科学的思维。
自由：一是指超越或摆脱外在的束缚,即人身自由；
二是指自我创造、自我决定,即思想自由。
启蒙的真谛：能够自觉地运用自己的理智，自由地
表达自己的思想和言论
4、浪漫主义思潮中的人文精神：p115
(1)浪漫主义思潮兴起：
(2)什么是浪漫主义？
是指宣扬人的感情至上的一种倾向和态度。
其特点是：非理性的、人文的、个性的、想像的、
情感的。
(3) 浪漫主义思潮的影响：
积极：

消极：
18世纪启蒙运动高潮时； 创始人：卢梭
是对理性主义的补充、思想启蒙的继续、人文精神的发展
使个人主义膨胀
二、启蒙运动的主要思想家及主张
兴起时期:英国 P110
霍布斯
主张：
反对君权神授，天赋人权；
社会契约;
影响:
成为推翻君权神授之说，摧毁封建专制制度的理论武器
洛克
主 张：
（1）限制“公权”，主权在民
意义：
为英国资产阶级革命提供了理论基础
（2）分权学说
高潮时期（法国）

1、伏尔泰——法国启蒙运动的领袖
（1）代表著作：《哲学通信》、《路易十四时代》
伏尔泰语录:
1、教会制定的法律，非经政府明白批准，不应有丝毫效力……教士不能以违反神律的罪名剥夺一个公民的权利……教士和官吏、劳动者既然都同样隶属于国家，便应同样地交纳租税。
2、平等既是最自然的事，又是梦幻一样的东西。
3、一个生来自由的人有什么权利迫使另一个人与他想法一样？
4、天主教是“最可怜、最荒谬和最残酷的”东西，是“迷信的恶魔和狂信的九头蛇”，是“最卑鄙的混蛋作出的各种最卑劣的欺骗”，它将教皇说成是“魔鬼一样的骗子”，是“两足禽兽”，教士和主教是“卑鄙的流氓”。它认为天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，“罪恶的根源”。
5、我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权力。
高潮时期：
1、伏尔泰——法国启蒙运动的领袖
（2）思想主张：
①批判天主教会
②反对君主专制，倡导君主立宪
③提倡天赋人权
④主张法律面前人人平等
2、孟德斯鸠
（1）代表著作：《论法的精神》
孟德斯鸠语录：
1、绝对的权力将导致绝对的腐败。腐败是专制政体的宿命，因为奢侈存在于专制本质之中。
2、当立法权和行政权集中在同一个人和同一个机关之手，自由便不复存在了……如果司法权不同立法权分立，自由就不存在了。
3、自由不是无限制的自由，自由是一种能做法律许可的任何事的权力。
2、孟德斯鸠
（2）思想主张:
①反对君主专制
②提出三权分立学说
③法律应当是理性的体现
孟德斯鸠的“三权分立”学说
核心：三权分立，彼此制衡（分权与制衡）
意义：否定了封建专制制度的合理性，
奠定了资产阶级有关国家和法学的理论基础。
为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础
……为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的机制，其中各种权力既调节又配合，又互相制约，即权力要分开掌握和使用。
——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》
3、卢梭
（1）代表著作：《社会契约论》
人们应自由订立社会契约，组成国家。……社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯。……人民应当推翻暴君，重建符合人民利益的契约，国家的最高权力属于人民。

——卢梭《社会契约论》
《论人类不平等的起源和基础》
卢梭语录：
1、人是生而自由的，但却无往不在枷锁之中。自以为是其他一切的主人的人，反而比其他一切更是奴隶。
2、行政权利的委托者绝不是人民的主人，而只是人民的官吏；只要人民愿意，人民就可以委托他们，也可以撤换他们。任何政府形式都不是人民承担的一种义务，它只是人民赋予行政机构的一种临时形式，直到人民愿意另行加以规定时为止。
3、人们应自由订立社会契约，组成国家。……社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯。……人民应当推翻暴君，重建符合人民利益的契约，国家的最高权力属于人民。

——卢梭《社会契约论》
3、卢梭
（2）思想主张:
①天赋人权
②社会契约
③人民主权（主权在民）
④人类不平等的根源在于财产的私有制
(3) 意义：
（1）否定了封建王权，描绘了资产阶级共和政体的蓝图
（2）成为法国大革命的思想先导
（3）直接影响美国政治制度的建立
扩展---康德
人，或者更广泛地说，每一有理性者，都是作为目的自身而存在着。所以，人，不管作什么事，不管牵涉到自己或其他有理性者，他都必须被当作一个目的看待。 ——康德《纯粹理性批判》
思想主张：
①人是目的，而非工具
②主权在民
③自由平等
④人要自由，也要自律
《论法的精神》
《论人类不平等
的起源和基础》
《社会契约论》
三权分立原则
社会契约论
人民主权说
①自然权利说
②“开明专制”
①反对

②主张


③主张
(结合p110教材正文和P.113表格)
君主专制
“主权在民”
实行法治
自由平等
三、启蒙运动的历史影响：
1、对欧洲的影响：
②为资产阶级革命作了充分的思想准备，尤其是为法国大革命作了充分的动员。
2、对世界的影响：
①为美国独立战争和美国政治体制提供了思想武器
和理论基础。
②为亚洲各国先进人士改造社会提供了思想武器。
【小结与升华】
1、启蒙运动相对于文艺复兴时期的人文主义有
何新的发展？根本原因？
(2)启蒙运动在人、自然、国家、宗教和科学的相互
关系上对人文主义思想的发展做出了重要贡献。
(1)主要发展：
①从对 到对 ；
②从追求 到追求 ；
③斗争矛头从主要指向 到主要指向
并提出
根本原因：
资本主义的进一步发展
建立资产阶级“理性王国”
封建专制
宗教神学
人的崇拜
理性的崇拜
现世幸福
人的全面自由与平等
制度
比较启蒙运动与文艺复兴有什么相同和不同？
⑴相同：
注重了人的价值，宣传人文主义精神；

资产阶级反封建的思想文化运动；

为资产阶级取得政治、经济上的统治地位作了思想准备；
2、比较启蒙运动与文艺复兴的异同：

①思想内容：
②性质：
③意义：
不同点
背景
文’：
启’：
文’：

启’：
文’：
启’：
文’：
启’：
14-16世纪资’萌芽时期
17-18世纪资’进一步发展
资’发展和资产’力量有明显的差异
地区
意大利→欧洲
英国法国→欧洲
中心
意大利
法国
内容
①核心:人文主义
②矛头：天主教会；
③追求现世幸福；
①核心:理性主义
②矛头：天主教会、封建制度
③追求政治平等和经济自由提出了资产’理性社会的蓝图
影响
文’：

启’：
在科学事业发展的前提下出现的,冲击了封建专制及天主教会，为资产’革命作了思想和理论的准备
把人、人性从宗教束缚中解放出来，对启’有直接影响作用，推动了人们的思想解放和文化科学事业发展
世界
材料一 启蒙思想家把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜，呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗。

材料二 难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗?……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。……除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。
----《伏尔泰语录》

材料三 政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力委托给一个人、几个人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。 为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。 -----盂德斯鸠《罗马盛衰原因论》
因为欧洲是神权与王权相结合的封建统治，没有民主和自由，压制了思想。
“理性的阳光”指文艺复兴和启蒙运动。
自由、平等、天赋人权。
在反对封建专制主义起了进步作用
权力 “制约与平衡”。
为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础
(2)材料二体现了什么思想?如何评价?
(3)归纳材料三所体现的思想，这一思想的历史影响?
(1)材料一中启蒙思想家为什么把封建制度比作漫长的黑夜?“理性的阳光”指的是什么?
1、霍布斯的启蒙思想在当时产生的积极意义在于（ 　 ）
A否定了君权神授 　　 B推动文学艺术的发展
C推动了法国大革命的爆发 　D使英国迅速结束了革命
2、对洛克“公权”的设想认识不正确的是（ 　 ）
A君主和政府的权力来源于人民
B总统行使行政权
C 在政府与人民的争执中，人民是最高的裁判官
D国王破坏法律时，人民有权更换
3、下列人物与其思想对应不正确的是（ ）
A伏尔泰 —— 开明专制 　B霍布斯 ——天赋人权
C洛克——限制“公权” D卢梭——三权分立
A
B
D
４、有关伏尔泰的主张下列不正确的是（　　）
A、主张人们相互订立契约，成立国家
B、提倡自然权利学说
C、反对君主专制
D、主张开明专制

５、卢梭和洛克的共同主张是（　　）
A、三权分立　　　　　　　　　　B、主权在民
C、社会契约　　　　　　　　　　D、君主专制
A
B
6、主张实行共和政体的启蒙思想家是（　　）
①伏尔泰　②洛克　③卢梭　④康德
A、①②　　　　　　　　　　　　　　　B、②③
C、③④　　　　　　　　　　　　　　　D、①③
C
7、有关孟德斯鸠的三权分立学说不正确的是（　　）
A、它是古代希腊罗马政治理论的发展
B、它体现了人民主权原则
C、它为英国资产阶级革命奠定了理论基础
D、为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础
C
专题小结:简述西方人文精神起源与发展的过程？
第一阶段： 古代希腊
这一时期人文主义的内涵：人是万物的尺度
第二阶段 ：文艺复兴和宗教改革
这一时期人文主义的内涵：批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由
第三阶段：启蒙运动
这一时期人文主义的内涵：启蒙运动在人、自然、国家、宗教和科学的相互关系上对人文主义思想的发展做出了重要贡献。把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益建构政治制度的高度，从而比文艺复兴人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。