一、导入课文
作者作品简介：
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。

司马光（1019－1086）中国北宋史学家。字君实，号迂叟，陕州夏县人。 仁宗宝元进士。北宋政治家，史学家。
二、学习目标
1、学习一些文言实词和虚词的用法 。

2、朗读课文，正确掌握句中的停顿。

3、学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。

4、理解文章的主要内容和中心思想。
三、朗读课文
朗读要求：
大声朗读、读准字音。
读出句意，读出节奏。
读出感情，背诵全文。
（一） 操 作 方 法
初，权谓吕蒙(méng)曰：“卿(qīng)今当(dāng)涂(tú)掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪(yé)！但当涉(shè)猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
1.听示范录音朗读
初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿(qīng)今/当(dāng)涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。
2. 字音、节奏、大声
三、疏通文意
初，权 谓 吕蒙 曰：“卿今当涂

掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。

权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！

但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务，

孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
当初
对……说
说
现在
掌管
事情
用
事务
难道
想
做
句末语气词
只
应当
历史
罢了
说
那一个 比得上
以（之）为
蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与

蒙论 议， 大 惊曰：“卿今

才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三

日，即更刮目相待，大兄 何 见事 之

晚乎！”肃 遂 拜蒙母，结友而别。
于是
开始
和
议事
非常(十分)
惊奇
现在
就
为什么
无实义
迟
于是
拜见
表顺接
读书人
再，又
孙权劝学
吕蒙
孙权
鲁肃
（就学）
四、品读人物语言，体会人物形象
1、“卿今当涂掌事，不可不学!” ——
2、“孤岂欲卿治经为博士邪?” ——
3、“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。” ——
以身作则，现身说法
语重心长，
言辞恳切
不悦神情
责备意味。
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
——吃惊，赞叹
“大兄何见事之晚乎!”
——深感自豪
（孙权）
（鲁肃）
（吕蒙）
人 物 形 象
孙权： 以身作则 现身说法
语重心长 言辞恳切
严格要求 关爱部下
吕蒙： 知错就改 虚心好学
才干谋略 大有长进
鲁肃： 爱才，敬才
1、孙权如何劝吕蒙学习的？
孙权劝学可谓“善劝”，能现身说法，使劝告有理。
2、为什么“士别三日，即更刮目相待”？
因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。
五、合作探究
鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。
3、鲁肃为什么与吕蒙“结友”?
吴下阿蒙：
4、学习成浯
用新的眼光来看待。也作“刮目相看”。刮—擦、摩；刮目，擦眼；待—相看待。
刮目相待：
原指三国时吴国名将吕蒙。特指原来不好读书的吕蒙，后泛指缺少学识的人。
六、感悟反思
学了课文，从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中你明白了什么道理或得到哪些启示？
道理或启示
④不能找借口轻言放弃。
①人只有不断学习，才能增长才干。
②要善于听取别人的意见。
③不能总拿老眼光看待人和事。
本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，体现了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的品德，赞扬了吕蒙虚心听劝且努力学习并有所成就，告诉我们：“开卷有益”的道理。
七、总结全文

作业
1、翻译全文
2、完成创新优化练习
3、品读《三国演义》
Good Bay！
再见！
孙权（182－252），字仲谋，三国时期吴国的开国皇帝，公元229－252年在位。孙权是中国兵法家孙武的后裔.
吕蒙（178－220年），汉末三国时期东吴名将。曾经趁名将关羽北伐曹魏、荆州空虚之时，偷袭荆州成功，使东吴国土面积大增。