一、复习导入，引发兴趣

1．复习词语：同学们，今天我们继续来学习第七课《奇怪的大石头》，我们先来复习一下本课的词语，看谁读的又对又好。（课件出示）

奇怪  著名  悄悄  躲闪  兴趣  历史   平整  推动  旅行       专门  考察  秦岭  遗迹  研究  成果  震惊  捉迷藏  地质学家

严严实实  转来转去

2．上节课我们初读了课文，想一想这篇课文主要讲了李四光的一个什么故事？（找两名学生回答）

二、精读课文，体会人物品质

1．概括的很全面，请同学们打开课本，让我们一起继续探索这块奇怪的大石头，请同学们看学习提示（出示课件：找出这块石头“奇怪”在哪里？）

（生读课文后汇报）

生1：这块巨石孤零零地立在草地上。

生2：大石头把他的身影遮的严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。

生3：这块石头恐怕有几百年的历史了，我小的时候它就在那儿了。

生4：可它为什么没卧进土里去呢？

2．从这些句子中那个短语最能体现出大石头的奇怪？请同学们找一找。

生1：孤零零  严严实实

生2：几百年 

生3：没卧进土里

师：你们找的真准确！这块大石头确实挺怪，李四光对这块大石头也产生了疑问，你知道他是怎么提出并解决的吗？（出示课件：再读课文，）

3．小组汇报。

师：同学们都说得非常好，我们再来看看老师的话，这些回答李四光满意吗？从哪些词或短语中我们可以看出来？

生1：恐怕

生2：听说      也许

生3：这我可说不上来了。

师：从老师的话中，我们体会到老师也不确定，那我们应该用什么样的语气去读呢？

师：李四光呢？ 哪两位同学给大家展示一下（找三组同学示范），然后同桌之间互相体会。（练习诵读）

师：从这组对话中我们体会到李四光具有什么样的好品质？

生1：善于提问

生2：积极求助

生3：善于思考          善于动脑

师：下面我们也学学李四光，动脑筋思考思考：（课件出示填空）

出示：这么重的大石头从天上掉下来，力量                    。它应该                     。   可它                          ？

师：哪位同学能换一种语气说说这句话？

师：你说得可真好，同学们，当李四光询问老师和爸爸都没有结果时，那他有没有放弃？

师：下面让我们一起来学习第九自然段和第十自然段（出示课件学习提示：从哪些地方可以看出，李四光并没有放弃对这块石头的研究？）

生1：这个问题李四光想了许多年，直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百年里甚至上千里。

生2：后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头。他终于弄明白了，这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。

师：李四光找到答案容易吗？从哪些词可以看出来？

生1：许多年     直到       才

生2：专门    考察    终于

师：你们都说得非常好，接下来，哪位同学能用直到、、、才说一句话。

生1：

师：现在哪位同学给大家说说大石头到底是怎么来的？

大家一起说：

师：这一研究成果带来了什么样的影响？震惊是什么意思？

三、课堂小结、拓展延伸

思考1（1）李四光具有什么样的品质？

（2）李四光的品质和震惊世界的研究成果有关系吗？

（3）震惊世界的研究成果和第一自然段有什么关系？

讨论2.从问题的提出到问题的解决，中间经历了那么长时间，花费了那么多经历，你觉得这样做值得吗？如果当初李四光没有找到答案放弃了，那现在会是什么样的结果？

师：谁来说说你的想法呢？

生1：全世界都不知道大石头是哪来的。

生2：他不会成为著名的地质学家。

生3：所有的人都不知道冰川可以推动大石头。

2．小结鼓励。是呀！任何一项研究成果都离不开科学家们的浓厚兴趣，他们执着的追求，积极的探索研究，是他们成功的先决条件，同学们，生活中处处有学问，老师也希望你们在平时的生活中去细心观察，用心探索，用你们手中的笔去描绘这美好的大千世界。

四、课外拓展

课下，请同学小组内完成下列作业：

   在你的身边有没有像李四光一样的人，希望你把他发现问题、解决问题的方法记录下来，下节课交流。

板书设计：    

          7、奇怪的大石头

李四光→产生疑问→多方求助→努力研究

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