23 *绿色蝈蝈 初中语文 人教2001课标版2013年第3版
1.知识与能力目标:⑴了解法布尔和他的《昆虫记》 ⑵学习默读、快速阅读,理解课文内容并简洁地概括要点,筛选出事物主要特征
2.过程与方法目标:以自主、合作、探究、交流的方式体会文章生动活泼的文学笔法及表达效果
3.情感态度与价值观目标:感受作者实事求是、严谨实证的科学精神,产生探索科学奥秘的兴趣。
1.学生在《春》《紫藤萝瀑布》等前几单元课文的学习中,已掌握了基本的分析文章、品味语言的方法;掌握了写物文章的基本思路和写作方法;形成了一定的感知、审美能力,在此基础上,有能力进行自主、合作、探究学习。
2.针对本校初一学生的特点:生活经历积累少,少与大自然的亲近接触;课外阅读量虽大,但对身边事物缺少个性化的观察。所以在教学过程中,应注意为学生创设情境,拉近学生与文本的距离,从而提高学生的学习兴趣,增强感悟。
教学重点:品鉴文章生动传神的语言美;练习默读、快速阅读筛选并概括要点的方法;通过比较、分析,引导学生体会文章的笔法特点。
教学难点:体悟、学习法布尔细心揣摩的探索创新精神和观察方法。
1.播放视频
2.老师:大家看完有何感受?
引导:有趣、可爱……以前从未看过。纪录片的导演比我们多了一份观察,正是这份观察,让我们看到了昆虫们可爱与有趣的一面。
3.老师:今天我们也好好“观察”一下,这被昆虫界评比为“最美昆虫”的“绿色蝈蝈”。看看他能带给我们怎样的惊喜。(板书课题)
老师:从图片上看,我个人觉得蝈蝈似乎谈不上“美”,你们觉得如何?希望今天通过大家对文本的解读,以及法布尔优美的文字,让老师也感受一下它的“美”。
问题一:默读、速读课文,找出文章从哪几个方面介绍了蝈蝈?
明确: 声 形 食
问题二:从原文中分别找出表现这几方面特点的词语或句子。为我们的“绿色蝈蝈”写“最美昆虫”的颁奖词。(四人小组讨论)
老师:我们透过法布尔细致的观察,了解了蝈蝈的特性,但是,我们似乎还没有感受到“美”“可爱”,接下来,我们从语言上看,作者是怎样用语言来表现这些“美”和可爱的?
问题一:绿色蝈蝈的在文本中的“身份”“称呼”分别都是什么?作者在什么情况下用什么称呼,这样写有什么效果。
明确:
夜间捕蝉的蝈蝈——夜间狂热的狩猎者
入夜鸣唱的蝈蝈——夜晚的艺术家 歌手
入笼喂养的蝈蝈——“我”笼里的囚犯
饱餐蝉肉的蝈蝈——蝉的屠夫
去掉这些称呼,单纯用“绿色蝈蝈”取代原句,意思不变但是想象力全无,行文也不生动、形象了,给人的印象也不会深。
问题二:法布尔对绿色蝈蝈的描写细腻、传神,请在文中找出来,并跟小组同学分享下你的理解与体会,从这些语句中我们能体会出法布尔对蝈蝈怎样的感情?
提示:运用的修辞手法,表达方式……
像我这样,认为蝈蝈没有那么美,更谈不上喜欢的人,大有人在;像你们这样愿意来观察的,已经是少部分的“有心人”了。有这样一个人,卖掉房子,盖了“荒石园”,用了35年时间为昆虫写故事,研究昆虫心理的,恐怕只有法布尔了,因为这样的热爱,这样的科学精神,对生命的尊重,才有了今天这部巨著《昆虫记》。
试用生动的语言描述一下刚刚片段里的蝴蝶或是某个昆虫,要求至少用一种修辞手法,给它安一个称呼。