23 *绿色蝈蝈 初中语文 人教2001课标版2013年第3版
教学目标:
1、进一步培养学生快速阅读,理解课文内容并简洁概括要点的能力。
2、体会文章生动活泼的语言特点及表达效果并学会运用。
3、学习法布尔的探索精神和观察方法。
七年级的学生,对小动物、小昆虫都比较感兴趣,如果引导适当,容易激起学生思维的火花。所以本节课的教学设计多为学生活动,使他们在动脑、动口、动笔的过程中得到能力的培养和美的熏陶。对于不善于表达和不敢于回答问题的学生,教师采取鼓励、理解的语态,鼓励这部分学生回答问题,克服学生的自卑心理,培养他们的自信心,将学习由被动变为主动,鼓励学生之间互相帮助,培养学生的团体合作精神。
重点:1、培养学生快速阅读、概括要点的能力
2、引导学生体会生动形象的文字并学会运用
难点:运用语言、感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。
1、培养快速阅读,理解课文内容并简洁概括要点的能力。
2、体会文章生动活泼的语言特点及表达效果并学会运用。
3、学习法布尔的探索精神和观察方法。
1、培养学生快速阅读、概括要点的能力
2、引导学生体会生动形象的文字并学会运用
运用语言、感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。
有一个人耗费一生的光阴来观察、研究“虫子”,并专为“虫子”写出十卷大部头的书,而这些书居然一版再版,先后被翻译成50多种文字,直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动......这些奇迹的创造者是谁呢? (答:法布尔) 今天这节课我们就跟随法布尔走进奇妙的昆虫世界,走进《绿色蝈蝈》(板书课题,作者)
1、自学展示一:课前同学们对作家作品进了预习,请你说说你了解到的内容:
(生介绍作家作品)
教师补充文体:科学小品文
2、自学展示二:
蝈蝈这种昆虫大家见过吗?(多媒体展示蝈蝈图片)就是这个小家伙
如果让你来写蝈蝈,你会从哪几个方面来介绍他呢?(2位同学)
过渡:真是英雄所见略同,法布尔在文中便是从以下几个方面来介绍的,速读课文,自主学习,完成这份“蝈蝈小档案”。(投影显示)
蝈蝈小档案
姓名:(蝈蝈)
爱称: (蝉的屠夫,我笼里的囚犯,夜晚的艺术家......)
形态: (这种昆虫非常漂亮......)
叫声: (在这喑哑而连续不断的低音中......)
食性:我常用蝉来喂养它,它尤其喜爱吃蝉的肚子;爱吃很甜的水果;金龟子一类的昆虫;没有好吃的时,甚至吃一些青草;偶尔还吃同伴的尸体......
居住特点:(它们彼此十分和睦的共居在一起)
(学生浏览课文,在书上勾画相关信息。)
3、小组交流,指生展示,其他同学补充纠正。
1、在大家的帮助下,我们这份蝈蝈小档案才算填完整了。 刚才填写蝈蝈小档案时,我们看到了课文里是这样来描写蝈蝈的外形的:(投影显示)
这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。
老师在词典里也找到了一段描述蝈蝈外形的文字:(投影显示)
蝈蝈:昆虫。身体绿色或褐色,腹部大,翅膀短。
请同学们比较一下,这两段文字都是写蝈蝈外形的,你更喜欢哪一段,为什么 ?
2、语言生动形象(板书)这是科学小品文的语言特点。这样生动形象的文字在文中俯拾即是,你还能找出一些吗?
找出做批注
2、同位间交流,回答。
(教师板书:比喻,拟人,对比)
通过分析,我们发现,作者不仅运用生动的语言为我们介绍了科学知识,还为我们再现了许多生动的生活场景。每一处描写都似一场微型电影,生动而精彩。接下来,交个大家一个新的任务,我们刚才为蝈蝈制作了小档案,缺少一幅插图,需要大家的帮忙,请你请依据文中生动、传神的语言,为绿色蝈蝈抓拍一张精彩的生活照 。
温馨提示,拍照应关注什么?(细节,姿态)小组内商讨,选择哪一幅照片,然后按这样的句式给大家做介绍:
• 我拍的照片题为 。你瞧,照片里的绿色蝈蝈正 ,多么 的小家伙啊!
• 例句:我拍的照片题为“英勇的进攻者”。你瞧,照片里的蝈蝈正纵身跃起,眼看就要追到那只惊慌失措的蝉了,多么勇敢的小家伙啊!
• (小组合作,展示)
同学们抓拍的照片都很精彩,介绍的也很生动有趣,这一切要感谢法布尔,是她用生动传神的语言为我们展示一段段精彩的动画,同时也为我们语言表达提供一个很好的学习榜样。现在,我们学习法布尔,用尽可能生动的语言,为下面这段视频配上解说词。
播放视频:《昆虫总动员》中“蚂蚁搬运食物”的片段
学生3分钟书写
小组代表展示
课堂小结
大家的观察很是仔细,描写也很生动。学习到此,我想大家对小小的看似不起眼的昆虫应该有了新的认识,它们是一个个鲜活灵动的精灵,是我们人类可亲可爱的朋友,希望大家课后能走进《昆虫记》多了解昆虫,多了解自然,热爱动物,热爱自然!
绿色蝈蝈
(法)法布尔
科学小品文
语言生动形象 比喻 喜爱,赞美
拟人
对比 珍爱生命