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    人教版初中语文七年级下册 - 15 孙权劝学

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  • 时间:  2016-02

《孙权劝学》学案2

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《孙权劝学》

灵璧县禅堂中学   郭瑞
教学内容和步骤 
一、学生查字典,理解“吴下阿蒙”和“刮目相待”两个成语的含义。 
吴下阿蒙:三国时吴国名将吕蒙,特指原来不好读书的吕蒙。后泛指缺少学识、文 
才的人。 
刮目相待:用新的眼光来看待。也作“刮目相看’”。刮:擦,摩。刮目:擦眼。相 
待:相看待。 
二、学生自读课文。 
1.根据注释疏通字词,有疑难之处即提出来。 
2.教师落实重要词句。可结合教学设计(A) 
三、学生齐读课文,分析理解“外机功学”。 
I.吕蒙是怎样从”吴下阿蒙”一变而为让人“刮目相待”的? 
听从了孙权的劝告,”‘就学”。 
2.孙权是怎样功学的?体会他的语气、神态和心理。 
①‘“卿今涂掌事,不可不学!”:语\坚决果断,神态郑重严肃.既严要求.又允满 
关心、期望,希望吕蒙能胜大任。 
②“孤岂—…•邪!但—…•耳”:前一句表反问语气,对吕蒙辞学有责备、恼怒之意, 
后一句则说得语重心长,言辞恳切,足见对吕蒙的关,心、爱护。 
③“卿言……大有所益”:从自己的切身体会来谈,现身说法,神情激动,语气殷 
切。 
四、请两位同学分角色朗读吕蒙与鲁肃的对话,揣摩“刮目相待”的内涵。 
说明:朗读时要模仿人物语气,体会说话时的心境,读完后教师应作点评。 
思考讨论: 
1.鲁肃为什么对吕蒙会“刮目相待”? 
因为他从与吕蒙的谈话中,发现吕蒙才略大增,与先前的“吴下阿蒙”判若两人。 
2.吕蒙学有所成.课文直接表现这一点没有7是怎样表明的7 
没有直接表现目获的才学大增,学有所成,而是从鲁肃的占语中侧面表明的。 
3.“‘卿今者才略,非夏吴下阿蒙!”表现了鲁市怎样的感情? 
既感到十分惊讶,又由衷为吕象的进步感到高兴,惊异、赞许之态呼之欲见。 
4.“士别三日,……大兄何见事之晚乎!”表现了吕蒙怎样的心境? 
“何……乎!”表示感叹语气,并非对鲁肃不满.而是表现出吕蒙对自己才略长进后 
感到很自豪、自得。 
说明:吕蒙的“自豪、自得”缘于对学习有新的认识。从学习中获益非浅。 
5.“刮目相待”后。鲁肃有何举动?说明了什么? 
与吕蒙结友,说明鲁肃对吕蒙的赏识、认可。 
五、背诵课文。 
六、布置作业。 
写一篇读后感.谈谈学了本文后你的体会。 
板书设计: 
孙权动学 
《资治通鉴》 
吴下阿蒙————————一,刮目相待 
(劝学、就学、议论、结友)