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    人教版初中语文七年级下册 - 15 孙权劝学

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《孙权劝学》导学案5

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《孙权劝学》导学案

年级: 七年级 科目: 语文 主备: 课题: 《孙权劝学》
教学目标:
1、反复的朗读课文,能用现代汉语正确翻译课文。
2、理解文意,体会对话中的不同语气,揣摩想象人物当时的神态和心理活动。
3、理解吕蒙与鲁肃对话的含义,树立正确的学习观。
资料链接:
文中人物:
孙权,(182-252)即吴大帝。三国时吴国的创建者。字仲谋,吴郡富春人。208年与刘备联合,于赤壁大败曹操。222年夷陵战役,吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌,后迁都建邺。
吕蒙,(178-219),字子命,三国时吴国名将。他接受孙权劝告,多读史书、兵书,长进甚快。
鲁肃,(172-217),三国时吴国名将,政治家、外交家。字子敬,临淮东城人。出身士族,为孙权所敬重。
《资治通鉴》,司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史,记载了从战国到五代共1362年间的史事。书名“资治”,说明本书编撰的目的为统治者治国提供历史经验和教训的。宋神宗认为此书“鉴于往事,有资于治道”。
司马光:字君实,世称涑(sù)水先生。北宋政治家、史学家,著有《司马文正公集》《稽古录》等。
一、预习检测:
1、给下列加点字注音
卿( ) 涉猎( ) 孰( ) 遂( ) 邪( )
2、文学常识识记
《资治通鉴》是         (朝代)、            主持编纂的一部编年体通史,记载了从           到五代共1362年间的史事。宋神宗以其“鉴于往事,有资于治道”而命名。 
二、课堂展示:
(1)疏通文意,解释重点字词并翻译句子:
1初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”2蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!3但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”4蒙乃始就学。5及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”6蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”7肃遂拜蒙母,结友而别。
(2)朗读课文,注意在朗读的过程中抓住各个人物的神态,注重体会以下几句的语气
“卿今当涂掌事,不可不学!”
“孤岂欲卿治经为博士邪?但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?”
“孤常读书,自以为大有所益。”
(3)本文虽短,但通过人物的对话描写,刻画了鲜明的人物性格。请用一两个短语概括他们的性格特点。
孙权:
吕蒙:
鲁肃:
(4)轻声朗读,概括本文情节.
孙权劝学 → 吕蒙( )学 ← 鲁肃( )学
(5)《孙权劝学》这个历史故事告诉我们什么道理?

三、练习巩固:
1、解释下列加点字词
①蒙辞( )以军中多务 ② 但( )当涉猎
③蒙乃( )始就学 ④大兄何见事( )之晚乎
2、找出句中的通假字并解释
卿今当涂掌事 孤岂欲卿治经为博士邪
3、写出下列字词的古今意义
博士:古义 今义 往事:古义 今义
但:古义 今义 孤:古义 今义
4、找出文中的两个成语并解释意思


5、翻译下列句子:
卿今者才略,非复吴下阿蒙
翻译:
士别三日,即更刮目相待
翻译:
6、下列对文章内容的分析,不正确的一项是(  ) 
A、孙权劝学,既指出了吕蒙学习的必要性,又使用了现身说法,指出“学”的可能性,从而使吕蒙无可推辞。 
B、鲁肃与吕蒙的对话,既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效,也进一步告诉人们读书,学习的重要性。 
C、鲁肃与吕蒙的对话,一唱一和,互相打趣,显示了二人的真实性情与融洽关系。 
D、鲁肃与吕蒙“结友而去”,从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。
四、小结
通过本课的学习,我们应该认识到我们必须不断地学习,才能挺立在时代的潮头。老师送给同学们一句话与大家共勉:“读书好,好读书,读好书”,希望大家在知识的海洋里,乘风破浪,扬帆远航!
五、作业
1、背诵课文
2、学习本文,想想吕蒙的变化,孙权的善劝,鲁肃的敬才爱才给你什么启迪?请你选择其中一个方面写一个小片段,把你的感受记下来。