猜猜他是谁？
教学目标：
1、能简述故事, 梳理情节。
2、分析、概括杨修、曹操的性格特点。
3、探讨杨修之死的原因。
4、以史为鉴，从古人身上学习为人处事的方法。
本文写了杨修之死的
感知情节析形象
曹操
阴险虚伪、狡猾奸诈、狠毒、嫉贤妒能
杨修
恃才放旷
狂妄轻率
好耍小聪明
历史上的曹操，是一个杰出的地主阶级政治家、军事家和文学家，他兴屯田、抑兼并、统一北方，适应了当时社会发展的趋势，起过一定的进步作用。而《三国演义》却主要强调他的坏处，从封建正统观念出发，拥刘反曹，因此对曹操的揭露有不少是虚构的，还有一些地方，作者认为是要害问题，极力加以渲染，其实并非要害，因而不能以一部《三国》作为判定曹操历史功过的依据。
文学作品中的历史人物，历史事件，在很大程度上体现着作家个人的创作意图和爱憎倾向是非标准，通过看文学作品，应该看到的是一个典型的文学形象，有着艺术化的人格特征与生活轨迹；而不是一个严肃的历史人物，有着本质真实的可查之迹。
文学就是文学，历史就是历史。
咬文嚼字看文化
重点研读： 改建花园大门
分食塞北酥饼
补充材料：
1、等级制度：“礼”在传统建筑中的具体表现。出于对秩序的要求，中国传统建筑形成了森严的等级制度。从公元7世纪起，就制定了皇族、贵族、官员和普通百姓建筑上的宽度、深度、屋顶形式、装饰式样等方面的限制条文，并被纳入法典。如果违规，会被视为犯法行为，严重的有可能会因此而丧命。建筑成了传统礼制的一种象征与标志。
2、“合”字读音为“gě ”合非盒①按照《汉书律历志》曰："十合为升，十升为斗"，则这里的"一合"，应该是个计量单位，而不是我们现在通常意义上的"一包"或者"一盒子"的意思；又，《古汉语常用字字典》中注："合"又读gě，容量单位；②再查《说文解字》中只收有"合"字，并无"盒"字，而《说文解字》是由许慎（约公元54年一149年）编纂的，因此应该在三国的时候应该还没有这个"盒"字；而且，古人写字是竖写的，如果是"盒"字就应该念成"一人一口皿酥"，这样就解释不通了，只有是"合"才可以说得通；所以"盒"字的产生可能是由后人取"皿"字的储物之意与"合"字的其中一个字义结合衍生而来的。③或许作为课文的编者只考虑了用字的规范性而没有考虑到古代根本就没有"盒"这个字，因此用了"盒"字。但是，做为一个历史故事，还是要尊重历史上文字的用法，而且以现在的用法，是不能合理地解释这个故事的，所以还是用"合"字，然后在后面加个注解解释一下比较好，不然，难免有误导之嫌。
是谁杀死了杨修? 曹操? 杨修?
还是?
以史为鉴探人生
聪明机智知识渊博可谓英才，
恃才放旷目中无人终尝后果。
悼杨修挽联
聪明杨德祖，世代继簪缨。
笔下龙蛇走，胸中锦绣成。
开谈惊四座，捷对冠群英。
身死因___，非关欲退兵。

——第七十二回
才误

阅读材料，说说杨修和纪晓岚的做法有什么不同。你更赞同哪一种做法？
清朝时，皇帝命纪晓岚编《四库全书》，纪晓岚故意屡次在一些字眼上犯错，让皇帝指出，皇帝觉得很高兴，“连纪晓岚这样有学问的人都让朕指出错来”，龙颜大悦，纪晓岚更得到重用。

（纪晓岚是一个怎样的人？与杨修的恃才放旷是否一样？）
巩固拓展
如何让“杨修之死”的悲剧不在我们身上发生？
韬光是隐藏自己的光芒，养晦是处在一个相对不显眼的位置。它和低调的意思基本相同，这是一种优秀的策略。也是一种美德，懂得谦卑。
今天有心理学家总结，杨修的死因和他的心理有关。杨修的表现为：无法正确调整自己的情绪，狂妄自大，放荡不羁，孤傲自负------老师希望大家在今后的学习生活中能相互理解，相互尊重。在当今这个讲究互助、团结、协作精神的社会里找到自己的位置。
作业布置：（任选其一）
1、以《从杨修之死想到》为题，写一段200字左右的短文，谈谈自己的认识。
2、以《我眼中的曹操》为题，写一段200字左右的短文，写出你心目中的曹操形象。