孔 乙 己
鲁 迅
走进《孔乙己》
走近孔乙己
《孔已己》探究式学案课件
学习目标
学习确定角度，运用相关资料，欣赏小说的方法。
学习重点
分析孔已己悲剧性格及其社会意义。
探究小说主题。
分析以笑衬悲的艺术效果。
学习方法
自主探究、合作交流
孔乙己有着怎样的性格？
四体不勤，懒
以读书人自居，卖弄学问
死要面子
自欺欺人、迂腐可笑、
从外貌、语言、动作、神态等描写角度分析
穷困潦倒
自命清高
至死不悟
热心善良

小结：这篇小说，作者将孔乙己的容貌、服饰、姿态、语言、行动诸方面交织在一起，使这个被科举制度欺骗愚弄了一辈子的下层知识分子的形象，富有立体感地展现在读者眼前：功名不就，却自命清高；四体不勤，却好吃懒做；贫困潦倒，却死爱面子；受尽摧残，却麻木不仁。在风烛残年之际，这个受“万般皆下品，唯有读书高”封建思想毒害的孔乙己爬着离开了人世。
提示问题:
1、故事发生在什么时间？
2、从人们喝酒的方式和衣着，可以看出当时怎样的阶级状况？
3、从酒客、掌柜、伙计等人对孔乙己的态度，可以看出当时怎样的世态人情？
4、从孔乙己读书的经历和丁举人对孔乙己的所为，可以看出什么问题？
5、从孔乙己最后一次到酒店喝酒的情况来看，孔乙己有哪些自身原因？
（清朝末年）
（贫富对立、阶级对立）
（世态炎凉）
（两种不同命运）
（热衷科举、鄙视体力劳动、至死不悟）
探究孔已己生活的社会环境
造成
孔乙己
悲惨命运
的原因
是什么？
1、社会原因：
2、自身原因：
封建社会和封建教育制度
身受封建教育制度的毒害：热衷科举、自命不凡、好吃懒做、鄙视体力劳动……
造成孔已己悲剧的社会原因
总的来说是封建制度的腐朽和黑暗。具体：
科举制度诱使读书人追求功名利禄，死读经书。
封建文化的糟粕毒害了读书人的灵魂，使他们摒弃劳动。
封建等级制度的侵蚀，使民众麻木不仁，分不清压迫者和受压迫者，反而把嘲笑更为不幸的孔已己作为乐趣。
以丁举人为代表的封建统治者横行霸道，极端残忍地摧残孔已己，把他推上死路。
小说的主题
观点1：“凉薄”说：“鲁迅认为《孔已己》描写的是一般的社会对于苦人的冷淡。”。
观点2：“反封建”说：“该小说不仅深刻得揭露和批判了封建科举制度腐朽性极其罪恶，而且可以引申到对整个封建制度及其全部伦理道德的彻底否定。”
观点3：“等级观念”论：“揭露和讽刺病态社会不幸的人们的思想、精神中的封建等级观念。”
观点4：“兼有”说：“《孔已己》的主题在于表现旧式教育的不易发展人的才能，潦倒的读书人的意识和姿态以及社会对不幸的人的冷漠。”

小说通过对孔乙己的悲惨遭遇的描写，反映了封建文化和封建科举制度对读书人的毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶。小说也揭露和批判了封建社会的世态炎凉，人们精神的麻木。
老师的观点
分析小说“以笑衬悲”的艺术效果
课文几次写到笑，
各有什么不同的含义？
小伙计的笑是解脱的笑
掌柜的笑是没有人性的、自
私而卑劣的笑
短衣帮的笑是麻木不仁的笑
小孩子的笑是天真无邪的笑
以笑写悲，一方面是悲惨的遭遇和伤痛，另一方面是无聊的逗笑和取乐，让人们从笑声 中体会到人情冷暖
以笑衬悲的艺术效果
因为世态炎凉，封建文化教育的罪恶，封建社会制度的黑暗，冷酷，所以孔已己的悲剧不是个人的，而是社会的悲剧。
小说写“我”一这个12岁的小伙计有什么作用？
（1）‘我”一12 岁的酒店小伙计是孔乙己命运的见证人。小说都是通过“我”的所见所闻所感来写，用第一人称可以使故事显得真实亲切；
（ 2）可以使故事情节集中，内容简要；
（3）可以表现周围人对孔乙己的态度，连12岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，使作品更增加了悲凉的意味。
有3种作用。
小结：“终于”强调一直“没见他”；由于又没有确实消息，故用“大约”表推测。联系前文：“也许是死了”、“已经不成样子”、“还欠十九个钱”、“终于没有见”，此处选用“的确死了”表示推测的可靠。小说以这一含蓄语句作结尾，让读者自己去想象孔乙己的悲惨结局，思索造成悲剧的社会根源、言虽尽而意无穷。
孔乙已是“大约”还是“的
确死了”？作者这样结尾，
用意何在？
谢谢浏览
设计：临泽县城关中学 贺春香